給中等生一片彩色的天空

龐玲燕

摘 要：所謂中等生是指學習成績一般，紀律、活動、能力等都居于中游的學生。實際上班級里大部分的學生都是中等生，但教師卻常常會忽略，甚至于冷落他們。在英語學習過程中，中等生往往表現平平，成績久久不能上去。之后，對于學習，他們就會慢慢地變得懈怠。

關鍵詞：平等；家校；潛力；自信

在教育生活中，我們常常會不由自主地表揚班級里那些優秀的學生，夸獎他們的能力和成就，對他們充滿了期望。我們也時常會指責教育那些總會犯錯誤的學生，并為他們的點滴進步而開心，卻總是會忽略那些能主動完成作業，課堂上默默無聞的學生，那些就是我們常說的中等生。

阿基米德說過：“給我一個支點，我就能撬起一個地球。”假如我們能給中等生一次機會，他們也會還給我們一份精彩。作為一個英語教師，筆者認為應從以下幾點加強對中等生的教育，使中等生能得到很好的發展和進步。

一、平等對待，給予機會

1.多關注

在中等生身上潛藏著許多積極因素，他們積極地為班級做事，努力地在師生面前表現，他們特別希望得到老師的重視和依賴，能擁有和享受老師的愛。但是，我們往往把更多的心思花在優秀生和后進生身上，使最具可塑性的大多數中等生得不到切實的關心和培養，表現良好的中等生被無意間冷落了。

因此，教師應對那些默默無聞的中等生給予同樣的關注。經常深入中等生中間，多與他們接觸，多與他們談心交流，讓中等生看到老師親切的目光，并主動了解他們、關心他們，使他們感到老師在關注自己，以促使中等生主動要求進步，爭取進步。

2.定目標

有些中等生也有很高的榮譽感，他們也會羨慕優等生的成績，渴求進步，希望得到老師的重視。這時，老師要讓學生知道一分耕耘，一分收獲。遇到困難時，要有勇氣去克服。平時，讓學生從單詞、詞組聽寫出發，減少錯誤，從而使成績有所進步。對于他們點滴的進步，進行及時的表揚和鼓勵，以提高他們的自信心。

我們要讓學生明白學無止境，鼓勵他們與優秀的學生進行競爭，并幫助中等生確定目標，在學習和生活中關心和幫助他們，讓學生對老師產生好感，信任老師。學生喜歡該老師，就會喜歡該學科，所以也就能認真地、積極主動地學習英語。

3.抓機會

很多學生都會很樂意幫助老師做事，老師布置的任務也會主動地完成。我們所要做的，是給學生多多參與的機會，讓學生感覺到老師的重視和關注，以加強他們的自信。

因此，我嘗試給一部分中等生當英語組長的機會，讓他們擔負起責任，并學會了與人相處和交流。同時，我發現個別學生有了改變和進步。另外，課堂上進行對話表演時，盡量給每一位學生表現的機會，從而挖掘他們的閃光點和特長，看到他們的進步就及時鼓勵，使他們進步而又有勇氣力爭上游。

二、積極評價，激勵他們

大多數學生都想引起老師的注意，同時也希望得到老師的好評和鼓勵。針對學生的這種心理，我們當老師的要積極引導學生的思維，善于抓住學生的閃光點，積極地給予評價和鼓勵，激發學生的學習上進心。

1.積極引導學生的思維，正確評價

在英語課堂上，我們要引導學生的思維，使學生不僅能牢固地掌握所學知識，而且能從中感受到英語學習的樂趣，并主動地獲取成功。中等生在英語課堂上缺少了一些勇氣，他們不會像優等生那樣積極發言，也不會像學困生那樣開小差，但中等生內心都有自我發展的需求，課堂成為學生各方面積極發展的天地，在教學中要放手讓學生自主學習，使他們在獲取知識、發展能力的同時，培養獨立自主的思維能力。

2.善于抓住學生的閃光點，激勵學生

陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！蔽覀円鹬孛恳粋€學生，保護學生的自尊心。中等生本身有很多優點，只是我們的眼神往往被優等生的“優”和學困生的“困”給填滿了。我們唯有抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態，去發現學生潛在的優勢，善于抓住學生的閃光點，為中等生多提供學習的機會，才能激勵學生戰勝自我，大膽實踐。

三、家校配合，共同督促

構建學校、家庭、社會的和諧關系，是辦好教育的重要條件。家庭對學生的教育在學生的成長中占有重要地位，父母是孩子的第一任老師。

中等生要有所進步，單純依靠學校和教師是不夠的，應和家長的督促、教師的教導同時進行。在校由教師督促學習，在家由家長輔助教育，通過家校合作，幫助家長用科學的方法教育孩子，重拾部分家長對孩子失去的信心，讓學生充分感受到父愛、母愛和師愛。因此，學校應多與家長聯系，要求家長配合，交換學生在學習、生活中遇到的難題，共同督促中等生，認真學好英語。

四、挖掘潛力，樹立信心

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“不了解孩子，不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育?！泵總€孩子，都是一本值得好好研讀的書，只是每一本書都不同，我們需要一定的時間去開啟、去發現學生的閃光點。

1.挖掘中等生的潛力

作為一名教師，就要做一個有心人，在平時的工作中發現并緊緊抓住學生頭腦中蹦出的火花，讓學生尤其是中等生在老師期待和關注的眼神中，切實感受到教師的愛，并在老師給予的關愛中健康快樂地成長。

2.樹立中等生的信心

在教學過程中，教師要不斷地培養中等生的成就感，給予學生成功的體驗，激發他們學習英語的信心。從簡單處著手，從細微處入手，平時的提問、測驗，要注意把握好難度，要先讓中等生取得優異的成績。對中等生點滴的進步，不失時機地進行表揚和鼓勵。對考試、作業中的失誤，不能一味地批評，而應耐心地幫助他們找出失誤并進行分析?？傊隙▽W生每一個細微的進步，讓中等生不斷體驗成功的喜悅，找到前進的快樂與自信。

在新教育理念中，中等生應該是班級的主人。教師要給中等生創造機會，為中等生提供展示自我的舞臺，充分挖掘中等生的潛力，并發揮到極致。同時，在課堂教學中，不把緊盯在幾個“尖子生”身上，要給中等生更多的解答問題的機會，引導所有學生參與課堂討論，大膽發言。對做事認真細心的中等生，可以委以重任，培養他們的自信心和責任感，發揮他們的興趣特長，促進中等生的身心和諧發展。

參考文獻：

張海群.中等生的成長和發展也極需關注[J].廣西民族師范學院學報，2011（06）.

編輯 薛直艷