關于小學語文高效課堂的探尋與思考

王鐵虎

摘 要：語文是一門重要的學科。隨著新課標的不斷改革，小學語文教學必須重視高效課堂的構建。高效課堂，顧名思義，指的是教師在短暫的45分鐘課堂內，以豐富的教學內容和新穎的教學方式，激發(fā)學生的學習積極性，高效地實現(xiàn)教學目標的過程。詳細探討了小學語文高效課堂的構建策略。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；教學質量

語文是一門基礎的學科，在學生的學習生涯中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。語文知識的學習，能夠增強學生的理解能力、拓展思維能力，能夠幫助學生更好地學習各科知識。教師是學生知識的傳授者，教師的教學方法，對于學生而言，至關重要。因此，小學語文教師應該注重多媒體教學工具的使用，以人為本，注重因材施教，提升自己教學活動的有效性。筆者結合自己豐富的小學語文教學經驗，從以下四個方面詳細探討了小學語文高效課堂的構建方法。

一、靈活運用教學語言，注重啟發(fā)學生思維

教學語言是語文教學中的一個重要組成部分。語文教師在進行語文教學時，要注重靈活應用教學語言對學生進行啟發(fā)，其中包括情境啟發(fā)、想象力啟發(fā)等等。例如，在進行《只有一個地球》教學活動時，教師可以用生動的語言為學生講述文中的各種危機，通過一定的語言情境描述，讓學生對這些危機能夠有深刻的認識。教師還應該用語言描述當下社會的環(huán)境污染現(xiàn)象，激發(fā)學生的環(huán)保意識，讓學生對我們生活的地球有更深入的認識，從而提升教學效果。再例如，學習小學課文《美麗的小興安嶺》時，教師可以讓去過的學生講述小興安嶺的美麗，也可以通過語言閱讀讓學生感受小興安嶺的美麗。教師通過靈活運用教學語言，有利于提高學生學習興趣，拓展學生的發(fā)散性思維，提高課堂教學效率。

二、積極引入先進的多媒體技術，豐富教學資源

多媒體技術為高效課堂的構建提供了重要支持。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體設備以其自身的優(yōu)勢，在教學中發(fā)揮著重要的作用。小學語文教師利用多媒體設備進行視頻、圖片展示，豐富了教學資源，提高了學生的學習興趣。比如，在學習《黃山奇石》的時候，教師可以將黃山的圖片綜合在一起，形成一組美妙而連貫的圖畫，讓學生在觀看圖片的時候，豐富自己的見聞，積累更多的語文詞匯。再比如，學習《烏鴉喝水》《司馬光砸缸》《狐貍和烏鴉》這些寓言課時，教師可以通過動畫的形式，將寓言故事完整地呈現(xiàn)在小學生面前，一方面，學生在觀看動畫的時候，能夠明白故事的含義；另一方面，通過動畫這種形式，也提高了學生的學習興趣。總體而言，將多媒體技術運用到語文教學活動中，能夠提高學生語文學習的直觀性，增強學生學習的趣味性，在加強學生記憶力的同時，也提高了教學質量，實現(xiàn)了高效課堂的教學目標。

三、創(chuàng)新教學方法，提升課堂效率

新課標改革的不斷深化，教材內容的變更，為教師教學方法的創(chuàng)新提供了有效前提。教師首先要改變教學觀念，注重培養(yǎng)學生的學習能力。在我國傳統(tǒng)的教學中，教師占據(jù)著教學活動的主導地位，學生所有知識的學習，都依靠教師的“喂食”。隨著課標的改革，教師應將學生作為教學活動的主體，提高學生的自主學習的能動性，降低學生對教師的依賴程度，以此來滿足高效課堂的要求。例如，教師在教學活動中，可以先讓學生在自學一段時間后，說出自己自學當中產生的問題和困惑，然后教師再對這些問題進行詳細講解。通過讓學生自學的方式，培養(yǎng)學生的學習能力，提高課堂教學效率。

教師在語文教學中，要注重開展“興趣化、樂趣化”的學習。激發(fā)學生興趣也有利于高效課堂的構建。比如，在學習成語的時候，教師可以在教學活動中，采用“成語接龍”的模式，在提高學生學習興趣的同時，可以對學生的成語知識起到鞏固的作用。

另外，教師在語文教學時，要注重將教學活動和生活實踐相結合。語文是一門和學生日常生活息息相關的學科，識字、讀書、寫作等等，都是語文學習當中的重要內容。比如，在教師節(jié)的時候，教師可以將“給老師寫一封信”作為學生的作文題目，通過將語文教學和學生的生活實踐相結合，不僅能夠增強知識的實用性，還能提高教學質量。

四、注重情感教育，構建和諧課堂教學氛圍

高效課堂的構建，離不開和諧的課堂教學氛圍。首先，教師要不斷提高自己的道德素養(yǎng)，在教學活動中應該注重德育滲透，比如，主動關心學生的學習狀況和生活狀況，對于成績差或者家庭條件不好的學生，做到不歧視、平等對待等等。教師在教學活動中，要采用正確的方式對學生進行情感教育。教師可以通過布置日記、周記寫作來真正了解學生的所思所想，和學生建立起密切的師生關系。通過進行情感教育，有利于和諧課堂氛圍的營造，對于構建高效課堂也具有重要意義。

小學語文是學生學習各學科知識的基礎。教師要注重改進自己的教學方法，加強對學生的情感教育，積極構建語文高效課堂，提高學生成績，進而提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉瑞紅.新課改下的小學語文高效課堂的探究[J].語文學刊，2011（12）：162-163.

[2]鐘潔.論小學語文高效課堂的構建[J].新課程：教研版，2011（8）：167.

編輯 張珍珍