語文教學中需加強朗讀訓練

田永福

摘 要：語文教學必須在聽說讀寫上下功夫，其中“讀”就是朗讀，它是學習語言的一條重要途徑，學生通過朗讀、背誦能更好地理解和運用語言。

關鍵詞：激發興趣；陶冶情操；訓練語感

語文課程標準中明確指出：小學語文教學的最終目的是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫能力，在聽說讀寫訓練中，進行思想品德教育，培養學生良好的興趣。可見，語文教學必須在聽說讀寫上下功夫，其中“讀”就是朗讀，它是學習語言的一條重要途徑，學生通過朗讀、背誦能更好地理解和運用語言。因此，小學語文教學必須重視朗讀訓練，只有這樣，才能為培養學生語言文字的理解和運用能力打下堅實的基礎。

一、朗讀能激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的內在動力，加強朗讀訓練是調動學生學習積極性的一條重要途徑，學生在朗讀過程中，朗讀水平也會有大幅提高。我時常會組織“朗讀比賽”，學生個個都迫不及待、躍躍欲試，比賽效果達到了預期的效果，在此活動中，學生的學習興趣被充分地調動了起來，也培養了學生的自主學習能力。

二、朗讀能陶冶學生的情操

教材中安排了許多“美文”，比如一些寫景、抒情的文章，教學中教師可配合現代化教學手段播放配樂課文范讀錄音，同時再現文中描寫的畫面，讓學生在文章的描寫中盡快進入作者設計的意境中，感受文章的美。在教學《觀潮》一文時，讓學生反復朗讀課文，然后讓學生在范讀錄音中和自己的朗讀中切切實實地感到“潮來了”的確是“天下奇觀”，在教學中，我讓學生把自己對文章的獨特理解融入朗讀中，讓學生在聽讀中理解感悟，在互讀中互相感染，喚起美的共鳴。

朗讀的過程中要求學生讀準字音，不丟字、不填字，做到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學生在反復的朗讀練習中，既牢固地掌握了字的讀音，也記住了字的形，促進了識字教學的開展。同時，語文教材上的每篇文章都是名家名篇，讀起來朗朗上口，字句雋永，是我們寫作的最好素材。學生能體會到中國漢字文化的博大精深，自然而然地訓練了學生的語感。例如，每每學習一篇描寫自然景物的文章時，我都要讓學生反復地讀，在讀中自己感悟所描寫的景物之美，文中的重點詞句我都會引導學生進行細致分析，了解其表達效果，體會作者這樣寫的用意，這為學生今后的寫作做好了準備工作。學生在朗讀中感受語言、體味語言，在朗讀后充分理解語言、運用語言，抒發自己的真情實感。

葉圣陶先生說過：“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字。”可見，在語文教學中加強朗讀訓練十分必要。

編輯 張珍珍