新課改下如何讓數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)起來(lái)

崔冬芳

摘 要：數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生發(fā)揮魅力的空間，教師要充分了解學(xué)生的愛好，結(jié)合學(xué)生的愛好，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，用科學(xué)的方法追求數(shù)學(xué)的真善美。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面你的競(jìng)爭(zhēng)能力也比較強(qiáng)，老師要充分利用這方面的特點(diǎn)，排除智力因素的影響，實(shí)現(xiàn)玩與學(xué)相結(jié)合，使玩與學(xué)融為一體。運(yùn)用民主的教學(xué)方式，面對(duì)老師提出的問(wèn)題，就不再是閉口不言。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-115-01

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的日益深化，小學(xué)課堂的上課方式也越來(lái)越自由靈活。要想學(xué)生真正積極愉快的學(xué)習(xí)，只有深化這一改革，形成課堂的自由度。樂(lè)于學(xué)習(xí)的人的學(xué)到的知識(shí)肯定比被動(dòng)接受的人學(xué)到的知識(shí)豐富。數(shù)學(xué)具有豐富多彩的內(nèi)容，展示了人生的百態(tài)，能夠引人入勝。數(shù)學(xué)能夠打開學(xué)生的思維束縛，發(fā)展學(xué)生才智。數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生發(fā)揮魅力的空間，教師要充分了解學(xué)生的愛好，結(jié)合學(xué)生的愛好，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，用科學(xué)的方法追求數(shù)學(xué)的真善美。 那么如何上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來(lái)呢？

一、重視實(shí)踐，理性的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)

小學(xué)階段，學(xué)生的抽象思考能力比較差，所以老師要善于通過(guò)日常生活中的事物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，有學(xué)生自己探索出來(lái)的知識(shí)總比課本上的知識(shí)更令他們牢記。觀察數(shù)據(jù)，測(cè)量角度，擺拼實(shí)驗(yàn)物體，畫圖實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐操作能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)三角形認(rèn)識(shí)這一課中，教師可以把自制的塑料條但叫醒投影到黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖形的差異，由三條線段圍成的圖形叫做三角形，而首尾不相交的圖形不是三角形。所以學(xué)生就能從觀察中直觀的得出三角形的定義。這樣就能從理性認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，把多種感官應(yīng)用到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)，幫助小學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，用興趣加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

二、用現(xiàn)實(shí)生活中的例子來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛

數(shù)學(xué)教學(xué)要和現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，課本中就有許多這樣的例子。教師要從學(xué)生數(shù)值的生活入手，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣能使學(xué)生易于接受。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面你的競(jìng)爭(zhēng)能力也比較強(qiáng)，老師要充分利用這方面的特點(diǎn)，排除智力因素的影響，實(shí)現(xiàn)玩與學(xué)相結(jié)合，使玩與學(xué)融為一體。比如有的教師在教授軸對(duì)稱圖形這一章節(jié)時(shí)，提前把準(zhǔn)備的漂亮的小蝴蝶圖片展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)出令學(xué)生感興趣的情景，比如在夏天的某一天，有一只蝴蝶飛來(lái)飛去，突然發(fā)現(xiàn)了一只蜻蜓在捉蚊子，蝴蝶高興的繞著蜻蜓飛，卻把蚊子嚇跑了，蜻蜓生氣了，蝴蝶說(shuō)與蜻蜓本是一家，本來(lái)在圖形王國(guó)中就是一家人，那么學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的思考這是為什么呢？用這樣的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力。

三、民主的展開教學(xué)

課堂是老師和學(xué)生共同展示自我的舞臺(tái)。運(yùn)用民主的教學(xué)方式，面對(duì)老師提出的問(wèn)題，就不再是閉口不言。學(xué)生會(huì)開展討論，爭(zhēng)相發(fā)言，或者竊竊私語(yǔ)，深入討論。有的同學(xué)高屋建瓴的提出看法，有的同學(xué)根據(jù)課本或者課外的知識(shí)提出思想，老師要善于鼓勵(lì)，不同的學(xué)生有不同的看法，即使是欠考慮看法，老師也要向?qū)W生投出鼓勵(lì)的目光。鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，敢講實(shí)話，突出個(gè)性，張揚(yáng)特點(diǎn)。在學(xué)完分類知識(shí)以后，教師要著重于時(shí)間，比如，把不同顏色不同長(zhǎng)短的畫筆分類，把不同顏色不同大小的橡皮放在一起，開展分類比賽，看那個(gè)同學(xué)分類的快，分類的正確合理。最后由學(xué)生自己說(shuō)出分類的理由，由大家評(píng)判看誰(shuí)分類的好學(xué)習(xí)講究自主，講究實(shí)踐。教師要對(duì)不同層次的學(xué)生展開分類指導(dǎo)，使小學(xué)生有樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四、幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

有的同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，不喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)于別人的幫助還礙于面子不接受，老師問(wèn)他上課的效果他也說(shuō)很好，結(jié)果做出的作業(yè)又很差，所以面對(duì)這類學(xué)生，老師不要急躁，從學(xué)習(xí)態(tài)度做起，一步步端正學(xué)生的思想，做對(duì)的大力表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)的善與鼓勵(lì)，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，漸漸的樹立學(xué)習(xí)的信心，長(zhǎng)此以外就會(huì)獲得一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

五、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)

學(xué)生總是喜歡聽到老師對(duì)他們的肯定，學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)更是如此。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用方法消除學(xué)生抵觸情緒，使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自我，激勵(lì)自我。這就需要老師適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，有效的鼓勵(lì)能令學(xué)生在學(xué)習(xí)上更有動(dòng)力，更敢做敢講。這有這樣，數(shù)學(xué)課堂才會(huì)成為一個(gè)富有活力的課堂。學(xué)生的個(gè)性化得到充分發(fā)展，創(chuàng)造和智慧的火花才能迸發(fā)，老師可以再規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成一定量的作業(yè)，給予做的好的，學(xué)習(xí)困難但是努力的學(xué)生鼓勵(lì)的目光，使學(xué)生拜托學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和尋找解決問(wèn)題的方法中提高學(xué)習(xí)的效率。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是富有挑戰(zhàn)性的一門科學(xué)，老師要最大限度的發(fā)揮自身能力，結(jié)合生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。重視實(shí)踐，讓學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)的適用性，在民主的教學(xué)氣氛中，不僅教給學(xué)生知識(shí)技能，還要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，從根本上解決數(shù)學(xué)學(xué)不好的老問(wèn)題。

總之，為了盡快的發(fā)揮新教材的優(yōu)點(diǎn)，更新知識(shí)框架，改變教學(xué)觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論是實(shí)踐的相結(jié)合，老師要盡快的適應(yīng)新課標(biāo)，在以實(shí)事求是為基礎(chǔ)的條件下，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。堅(jiān)持以學(xué)生為本，優(yōu)化物理教育的認(rèn)知方法。多于學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，這樣一定能促進(jìn)學(xué)生的物理素養(yǎng)的提高。要讓 學(xué)生架起溝通的橋梁。讓學(xué)生與教材交朋友。文本反應(yīng)的只是面片的，但與作者交朋友確是一個(gè)重要的方式。橋梁起來(lái)了，理念也就積極了。這樣學(xué)生的記憶也就喚醒了。在日后的生活實(shí)踐中也就積累了更多的解讀文本的本領(lǐng)。

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