淺談如何強化高中學生英語聽說能力

夏君歡

摘 要：學習語言的根本目的是為了交際，現代外語教學思想也認為語言表達是第一位的，文字是第二位的，所以，高中英語學習也應該側重于培養學生的聽說能力，而不是學會一些只能用在試卷上的啞巴英語。在高中英語教學過程中，教師要在講授學生英語基礎知識的同時，有意識地培養學生的英語聽說能力。

關鍵詞：高中英語；聽說能力；組織教學；英文原聲電影

英語教學要提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力，但是在我們平時的英語教學工作中，為了讓學生在考試中拿到高分，教師往往把教學的側重點放在培養學生英語讀和寫的能力上，而忽略了聽說能力的培養。實際上，學生學習英語的目的是為了交流和溝通，聽和說的能力是不容忽視的。要真正掌握英語這門語言，就必須重視學生的聽說能力。聽和說是語言活動中緊密相連的兩部分，在英語教學過程中，聽是說的基礎和前提，說是聽的必然結果。如果教師忽視了對學生英語聽說能力的培養，就會阻礙學生英語交際能力的提高，所以，在英語教學過程中，我們一定要注意學生聽和說的有機結合訓練和相互促進的作用。

一、教師要為學生創設一個適合聽說訓練的良好的語言環境

漢語是我們的母語，學生生活在漢語的環境中，缺少英語語言的熏陶和感染，學習起來就比較困難。所以，要提高學生英語聽說能力，教師必須在教學過程中為學生提供一個良好的適合學生聽說練習的英語語言環境。

1.教師要用英語來組織教學活動

在日常生活中，學生接觸英語的機會比較少，只有在英語課堂上才能夠接觸到英語。所以，教師要充分把握課堂45分鐘的時間來為學生創設一個全英語的環境，在組織教學的過程中，教師盡量用英語來開展教學活動，渲染出英語課堂濃厚的英語氛圍，學生就可以跟著教師英語思路的引導形成英語的思維模式。但是，在這個過程中，教師要注意遵循由淺入深、循序漸進的原則，并且運用肢體語言來幫助學生理解教師的英語教學用語，增強學生的英語語感和對英語表達的濃厚興趣。

2.教師要讓學生感受地道的英語

教師可以通過示范朗讀和聽錄音的方式來讓學生聽地道的英語以提高學生的聽力水平。在訓練聽力的過程中，教師要注意多在教學方法和形式上下工夫，盡量采用多種不同形式的訓練來激發學生的參與熱情，防止學生因為長期固定不變的訓練形式對英語學習失去興趣。

3.教師要激發學生英語表達的欲望

興趣是最好的老師。教師只有激發起學生用英語表達的欲望，

使學生產生學好英語的內在驅動力，才能保證學生在英語學習過程中用心去練習和不斷地提高自己。激發學生的內在潛能，他們才會把英語學習當成是一件快樂的事情，而不是一種負擔。所以，在英語課堂教學中，教師要為學生創設一個輕松和諧的教學環境，

比如，我們可以用好聽的英語歌曲作為課堂的導入，還可以用英語和學生進行互相的問候，在復習了日常交際用語的同時，減輕學生對英語學習的緊張感，使他們能夠在輕松愉快的心情下保持對英語學習的濃厚興趣，繼而學好英語知識。

二、完善英語考試制度，培養學生聽說能力

我們學習英語知識的目的是為學生的英語表達能力服務的，所以，在對學生英語能力的測試中，除了進行必要的筆試之外，還應該進行聽力和口試的檢測，但是很多教師對于口語測試存在顧慮，一是班級人數多，操作起來費時費力；二是高考不考口語，所以，教師思想上對學生的口語表達能力重視不夠。事實上，我們對學生進行讀和寫的訓練是為學生最終的聽、說服務的，所以，在平時的英語學習中，教師一定要為學生創造聽、說英語的機會，從思想上重視學生的聽說訓練，從而引導學生重視口頭作業。教師可以要求學生把朗讀、對話或者背誦等口頭作業錄制下來交給老師，

然后在課堂上進行播放，讓學生重視口語的練習，提高學生的英語聽、說能力。

三、鼓勵學生多看英語原聲電影，激發學生英語學習興趣

電影中的故事情節大多來源于我們的真實生活。所以，當學生在觀看電影的時候會產生對實際生活的聯想，有身臨其境的感覺，當學生置身于英語電影的情境中，英語語言的學習會非常自然和真實。學生不但能夠聽到純正的英語，還能了解到中西方文化的差異，只有了解了不同文化的差異，學生才能真正理解英語這門語言。而且電影中生動形象的故事情節和強烈的藝術感可以充分調動學生學習英語的積極性，使學生在精神享受的同時掌握英語這門語言，一舉多得，事半功倍。

提倡素質教育的今天，曾經的“啞巴英語”已經不能滿足現代社會對人才的需求。學生學習英語的目的是為了交際，所以，作為高中英語教師，我們要重視學生聽說能力的培養，用于提高學生的英語交際能力。

參考文獻：

[1]黃秀豐.淺談如何提高中學生的英語聽說能力[J].中學英語之友：外語學法教法研究，2011（06）：18-20.

[2]陳姿鳳.淺談高中英語教學中如何提高學生的口語表達能力[J].讀寫算：教育導刊，2014（09）：78.

編輯 溫雪蓮