淺探數學練習的設計策略

董美琴

[摘 要]練習是幫助學生鞏固知識、查漏補缺和形成技能的途徑之一。在數學教學中，教師應精心選擇練習內容，多樣化設計練習形式，不斷增強學生的數學應用意識，提升學生的數學素養(yǎng)。

[關鍵詞]數學教學 練習設計 數學素養(yǎng)

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）03-039

練習是數學教學中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，它既能有效幫助教師及時掌握學生的學習動態(tài)，適時調整教學節(jié)奏，又能幫助學生鞏固知識、查漏補缺和形成技能。從現今的數學教學來看，大多數教師在練習的批改和訂正上花費了許多精力，但在練習內容、形式設計等方面還缺少思考和創(chuàng)新。現筆者就小學數學教學中的練習設計談談幾點做法。

一、練習設計應多樣化

傳統(tǒng)的練習比較單一，缺乏多樣性，大多是依托教科書進行設計，以書面的練習為重點。在新課程理念下，練習設計應讓學生的多種感官和諧地參與練習，讓學生動眼看、動手做、動腦思、動口說。對此，我們可將練習設計與學生豐富多彩的現實生活有機地聯系起來，為學生設計形式多樣的練習，讓他們的多種感官參與到練習中，從而激發(fā)他們學習的內驅力。例如，學習了“平移、旋轉和軸對稱”后，筆者設計了這樣的練習：請根據你自己的喜好利用學到的知識設計一種圖案，如給中隊設計一個主題活動標志;為學校校園文化藝術節(jié)、校運會設計會標并寫出自己的設計思路，等等。這樣的練習能及時幫助學生復習所學知識，而且還能讓他們體驗到自我創(chuàng)新的樂趣和收獲成功的快樂，有益于提升學生數學學習的積極性。……