教材更替，英語教學該何去何從

張穎

[摘 要]要利用教材更換領悟語法、利用教材更換掌握語法、利用教材更換學透語法，從而讓英語教學更好地適應新教材體系，從而更好地提升英語教學的效果。

[關鍵詞]教材更替 創設情境 習得語法 學透語法

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）03-000

目前英語新教材相對于老版教材而言，知識點更多，內容也更加豐富，無論對于教師，還是對于學生而言，都在新舊教材的自然銜接上遭遇了攔路虎。因此，在運用新教材時，英語教師應該努力尋找新舊教材之間的異同點，才能更好地為學生的學習服務。

一、利用教材更換領悟語法

1.創設情境習得語法

新教材的情境設置更為鮮活、更為可感。教師在教學中可以深入結合文本的教學內容，開掘教材的情感元素，為學生感知英語、運用英語創設良好的言語輸入環境，教師可以采用學生實際生活中的人、事，引發學生的認知共鳴。例如，教學三年級Unit 7 《On the farm》一課，旨在讓學生區別名詞單復數的不同，我結合Story time的圖片，感受句型“What are these？Theyre pigs.”時，和學生一起數豬的頭數。Look，one pig，two pigs，three pigs……還相應將頭像張貼在圖片上，而之后教師則要求學生自己去數，并關注學生有沒有相應添加表示復數的“s”。最后，教師引導學生總結“在什么情況下才會加s”，讓學生真正掌握英語知識，為之后的學習埋下伏筆。

2.挑戰任務鞏固語法

當下英語教學呼吁“學為先導”的教學理念，即通過預設的任務，讓學生在挑戰、攻克任務時，始終處于思維亢奮和激越狀態中。教師在關注學生實踐性和可操作性的基礎上，讓學生獲得體驗，并鞏固已有知識。