提高職校日語會話課的課堂效率研究

趙慧

摘 要：分析中職學(xué)校日語會話課的現(xiàn)狀，針對舊有的教學(xué)形式的不足之處加以改進(jìn)和創(chuàng)新，是提高職校日語會話課堂效率的重要途徑。在教學(xué)過程中，通過樹立正確的質(zhì)量觀、改變單一的教學(xué)形式等，切實(shí)提高日語會話課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：日語會話；課堂效率；教學(xué)形式；學(xué)法指導(dǎo)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0048-01

效率，是指成本一定的情況下，效果與時間的比值，或者，時間一定的情況下，效果與成本的比值。中等職業(yè)學(xué)校日語會話教學(xué)就要采取一些比較新穎的教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)效果。

一、中職學(xué)校日語會話課的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）課堂教學(xué)內(nèi)容單一。目前，中職學(xué)校的日語專業(yè)課都是嚴(yán)格依據(jù)教材制定的。但教材的開發(fā)是面向所有學(xué)習(xí)者的，這就導(dǎo)致了教材的難易程度和實(shí)用程度未必完全適合中職學(xué)校的學(xué)生，與學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)也不甚匹配。

（2）課堂組織形式單一。有的教師日語會話課課堂組織形式單一，幾乎與精讀課同質(zhì)化。課堂大部分時間是教師的“獨(dú)角戲”：領(lǐng)讀生詞、講解詞匯、造句練習(xí)、領(lǐng)讀會話、朗讀會話，可以想象，學(xué)生每天都聽同質(zhì)化的課是多么痛苦的事情，本就活潑好動、個性鮮明的“90后”在課堂上沉默無語，睡意朦朧，干勁全無。

（3）師資力量薄弱。目前，中職院校的日語教師第一學(xué)歷多為本科，學(xué)歷層面已經(jīng)滿足了中職教育的需要。但是，絕大多數(shù)教師是大學(xué)畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，缺乏日語相關(guān)行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能。這就導(dǎo)致了很多教師對基礎(chǔ)知識駕輕就熟，而對實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)能力比較弱。

二、中職學(xué)校日語會話課教學(xué)改進(jìn)措施

（1）樹立正確的質(zhì)量觀。不同的質(zhì)量觀會有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂，我們應(yīng)該明確，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師能完成既定教學(xué)目標(biāo)，能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。教師要優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高。教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材。例如，在講授“はじめまして”這一課的時候，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會用日語和初次見面的人打招呼，包括自我介紹和寒暄。為了完成這一目標(biāo)，在掌握單詞和熟讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)活動——讓學(xué)生在全班同學(xué)面前介紹自己，而不是單純地背誦課文或者再現(xiàn)課文。這樣做，就提高了學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

（2）變單一的教學(xué)內(nèi)容為多元化，擴(kuò)大學(xué)生的視野。教材是基礎(chǔ)，在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展和豐富教學(xué)素材，在日本電影、日本動畫片、文學(xué)作品中選取適合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。例如，在講授“家庭訪問”時，可以向?qū)W生展示除教材之外的會話——《養(yǎng)狗這件事》第五集。窪田和同事來拜訪已經(jīng)辭職的勇次，還帶來了禮物；《櫻桃小丸子》20周年紀(jì)念版。玉子第一次來丸子家為她過生日，丸子招待她一起吃蛋糕。通過這些豐富的學(xué)習(xí)材料，拓展了學(xué)生的知識面。

（3）創(chuàng)設(shè)生活情境，把學(xué)到的日語應(yīng)用到實(shí)際生活。在學(xué)習(xí)完每一課的知識點(diǎn)后，盡量創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系的情境，指導(dǎo)學(xué)生們在這種情境之中，再現(xiàn)所學(xué)的知識點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。例如，在講授“約束の時間に遲れないでください”的時候，為了使學(xué)生能更好地掌握“～ないでください”這一句型，我創(chuàng)設(shè)了三個生活情境——在圖書館里不要說話；在車廂里不要吸煙；在教學(xué)樓前不要停放自行車。在學(xué)生完成這些對話的過程中，既掌握了句型的用法，又加深了所學(xué)日語知識與實(shí)際生活的聯(lián)系。

（4）要珍惜課堂上每一分鐘，精講多練。教師在一節(jié)課內(nèi)，應(yīng)保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。教師在上課前制定一個時間表，標(biāo)明每一個教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機(jī)會讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，設(shè)計(jì)豐富多樣的練習(xí)活動，讓學(xué)生主動探索，提高效率。以朗誦為例。朗誦，是口語表達(dá)訓(xùn)練中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。朗誦能提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞力，更為重要的是，通過朗誦，大者，可以陶冶情志，開闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解力；小者，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對語言詞匯細(xì)致入微的體味能力和對藝術(shù)的鑒別能力，感受文學(xué)作品的意境美、音律美。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感受成功和不斷訓(xùn)練的舞臺。例如，舉行配樂朗誦會、課前兩分鐘朗誦等活動，要求人人參與。朗誦時，要求同學(xué)們注意儀表儀態(tài)。儀表要大方，說話時不要低著頭、眼望天花板、望窗外，要面對聽者。舉止要自然，不拘束，音量適度，語速適中。從細(xì)節(jié)處養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

（5）教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。“授人以魚，不如授人以漁”，為了提高課堂的教學(xué)效率，要注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成和訓(xùn)練。一是在段落和文章中記憶單詞；二是朗讀課文要做到“最大聲、最快速、最清晰”；三是堅(jiān)持練習(xí)，每天找一個人進(jìn)行口語對話，也可以自言自語地說幾句日劇中的臺詞。

三、結(jié)束語

總之，要想提高職校日語會話課的課堂效率就要改革教學(xué)方法，改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，用創(chuàng)新意識引領(lǐng)教學(xué)。在教學(xué)過程中，通過樹立正確的質(zhì)量觀、改變單一的教學(xué)形式等，切實(shí)提高日語會話課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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