高中信息技術翻轉教學學習資源制作與發放

馮敏

摘 要 結合高中信息技術課程特點，從微課的設計與制作、其他學習資源的設計兩個方面詳細闡述學習資源的設計與制作，而后選擇合適的方式和時間發放學習資源，以期提高信息技術翻轉教學的質量。

關鍵詞 信息技術；翻轉課堂；微課

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0069-02

翻轉課堂的知識傳授主要是通過學生的自主學習實現，豐富的學習資源在翻轉課堂教學中顯得尤為重要。如何給不同性格特征、學習風格和能力基礎各異的學生提供適合自己的學習資源，成為翻轉課堂教學實踐的一個重要內容。

1 微課的設計與制作

微課是為支持翻轉學習、混合學習、移動學習、碎片化學習等多種學習方式，以短小精悍的微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點或教學環節而精心設計開發的一種情境化、趣味性、可視化的數字化學習資源包。在翻轉課堂中，微課扮演了傳統課堂中教師的角色，傳授新知，啟發學生思考，并為教師的課堂教學提供依據。微課的設計和制作是關系學生自主學習效果的關鍵。

設計原則

1）以學習者為中心原則。微課作為學生自主學習的主要學習資源，其受眾是學生。因此，微課的設計應以學習者為中心，關注學生的學習體驗。微課設計時應充分分析學生的認知特征、學習風格、能力基礎等，合理安排學習材料和內容，為微課設置必選、可選、推薦，為不同能力基礎和個性差異的學生提供有差異的微課資源，滿足學生個性化學習的需求。……