芻議職高音樂教學中學生鑒賞能力的培養

黃德軍（廣東省東莞市商業學校，廣東 東莞 523000）

芻議職高音樂教學中學生鑒賞能力的培養

黃德軍
（廣東省東莞市商業學校，廣東 東莞 523000）

【摘要】我國社會經濟不斷發展，教育改革不斷進步，對學生的能力培養越來越重視，特別是對學生的音樂鑒賞能力，職高生已經具有一定的鑒賞能力，所以要在這個基礎上提高職高生的鑒賞層次，本文結合職高生音樂鑒賞能力的意義以及提升學生鑒賞能力的途徑進行分析和討論。

【關鍵詞】職高音樂教學；鑒賞能力；培養

在職高階段的音樂教學過程中，要對職高生的鑒賞能力進行培養，音樂鑒賞可以說是學生能夠直接感受審美能力的重要方式，也是職高教學當中必不可少的一項重要教學內容，良好的音樂鑒賞能力可以讓學生擁有豐富的情感世界，不僅能夠有效陶冶學生自身的情操，而且能夠有效培養并不斷提高學生自身的文化素養，對學生的整體發展都有很重要的意義和作用。在職高音樂教學的過程中，教師要通過多種多樣的方式方法，培養、鍛煉學生的音樂鑒賞能力，對學生自身的審美能力能夠有所提升的基礎上，對提高職高音樂教學的效率也有一定的幫助。

一、音樂鑒賞能力的重要性

音樂的鑒賞根本意義就是讓學生能夠通過自己的視覺、聽覺、嗅覺以及觸覺來對音樂進行根本的分析和認識，比如《雄心壯志沖云天》，視覺就是要讓學生們真真切切地看到真實的表演人物，通過視覺的觀察，讓學生們對表演人物的性格特征、外部表情都有一個具體的了解，這樣能夠有效地提升學生的觀察能力，并且能夠更深入地了解整部作品的“前因后果”；聽覺在音樂鑒賞當中占據著最重要的位置，聽覺也是一種直接的鑒賞能力，通過聽覺學生可以感受到所聽到的音樂是屬于哪一種，對不同的音樂類型會有一個具體的認知程度，不斷地加強聽覺能力的鍛煉，可以讓學生直接通過聽覺就可以判斷某個作品的程度；嗅覺并不是我們日常生活所指的用鼻子聞的嗅覺，而是通過對音樂的鑒賞而引發的思想觸動，在這方面，教師要加強對學生的各個樂器方面的鍛煉，對樂器的認識程度、敏感程度、使用程度以及樂器自身的特點都要加以訓練，這樣才能提高學生對音樂的記憶識別能力，直接影響學生日后對音樂的能力。

二、有效提高職高生音樂鑒賞能力的方式方法

（一）創新教學模式

音樂鑒賞是職高音樂教學當中很重要的組成部分，也是能夠直接影響學生鑒賞能力的重要因素，所以職高教師在進行職高音樂鑒賞課堂的教學過程中，一定要積極創新教學模式，不要一味地依附于傳統的教學模式，不僅讓學生感到枯燥乏味，而且對提高學生的鑒賞能力沒有起到根本作用，因此職高教師要利用有趣味性的教學模式，不僅讓學生能夠增添學習的樂趣，而且能夠積極主動地參與到音樂鑒賞能力的培養訓練當中［1］。

教師在讓職高生們對流行音樂進行鑒賞的時候，可以讓學生們自己親自演唱，這樣不僅能夠調動起學生們的積極參與度，而且能夠讓學生們通過自己的表達對音樂的深刻含義以及自身的音樂鑒賞能力都有一個新的提高，并且在整個參與的過程中，學生們對音樂鑒賞課程的喜愛程度也會越來越高漲。教師利用一些歌詞含義比較深刻的流行歌曲，組織學生們以歌唱比賽或者是小型演唱會的方式來參與，讓學生們可以在理解歌曲內容的同時，有效地提升自己對音樂的鑒賞能力，比如毛阿敏的《思念》、筷子兄弟的《父親》等等，讓學生們可以根據自己對音樂的喜好來選擇要參與表演的曲目，教師在一旁起到一個協調、引導的作用，同學之間可以互相作為評委來打分，這樣不僅能夠營造出一個積極向上的輕松學習氛圍，而且能夠讓學生百分之百地參與進去，在整個過程中，學生不僅參與度高，而且對歌詞、歌曲、以及歌曲背景都有更深刻的認識和印象，充分理解歌詞意義的同時，對提升自己的音樂基礎技能訓練也有一定的幫助，并且能夠有效地培養學生的音樂鑒賞能力。

（二）運用實物教學

職高教師在進行職高音樂鑒賞能力的教學過程中，要意識到光憑單純的理論知識是達不到教學效果的，同時對學生的鑒賞能力培養也產生一定的制約，所以職高教師要充分運用實物教學來提升學生的音樂鑒賞能力。所謂實物教學，就是在實際的教學過程中，為學生提供真實的樂器來幫助學生們提升對樂器的認識度以及音樂鑒賞能力，比如鋼琴，在以往傳統的教學模式當中，教師如果講解鋼琴，或者是講解有關鋼琴的作品時，基本上都是按照教學內容“死板”地口述，學生不僅對鋼琴的具體架構不清楚，而且對鋼琴的形態、會發出什么樣的聲音都不是很清楚，導致學生對鋼琴的最終理解也只是停留在教師的理論知識上；而運用實物教學，教師可以將真實的鋼琴擺在學生的面前，讓學生能夠自己動手去感受鋼琴的觸感，會彈鋼琴的同學可以親自上去彈奏，不會的同學也可以親自動手去觸碰琴鍵，在不同的觸碰下觀察鋼琴的音色會發生怎樣的變化［2］。利用實物教學，不僅能夠讓學生真實地感受到音樂的魅力，而且能夠提高學生的思維能力，從而培養職高生的音樂鑒賞能力。

（三）采用分組法進行教學

在職高音樂教學中，采用分組法進行教學，不僅能夠加強學生與學生之間以及師生之間的溝通，還能夠有效提高學生們的學習效率。但是在分組過程中教師需要注意，不能盲目進行分組，而應該根據學生理解能力的不同以及基礎層次的不同進行針對性分組，如此才能夠使學生們進行順利溝通，使教師更詳細地了解不同層次學生在學習中所存在的問題。比如在對《第六<悲滄>交響曲》進行學習時，教師就可以根據學生的理解能力以及基礎水平，將學生分為一般、良好和優秀三個層次，然后再從每個層次中抽取一定比例的學生組成小組，這樣不僅能夠使學生們之間進行順利溝通、取長補短，也能夠使教師充分了解學生們在學習中所存在的問題，針對性進行解決，進而實現學生學習效率和自身教學效率的雙重提高。

三、結束語

對職高生的音樂鑒賞能力培養，在另一方面來說也是對學生心靈的一種凈化，可以幫助學生提高在藝術世界當中創造自己的可能性，對學生的成長也起到了很重要的影響，職高教師要積極創新更多的教學模式，讓學生能夠充分地融入到音樂教學當中，從而有效地提升自己的音樂鑒賞能力。

參考文獻

［1］王小明．音樂心靈雞湯—談職高音樂教學中學生鑒賞能力的培養［J］．音樂大觀，2013（11）．

［2］李雁．談普通高校非音樂專業學生音樂鑒賞能力的培養［J］．華章，2013（01）．