舞出陽剛之氣
——試論學前教育專業男生舞蹈教學

徐芬芬

（咸寧職業技術學院，湖北 咸寧 437100）

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舞出陽剛之氣
——試論學前教育專業男生舞蹈教學

徐芬芬

（咸寧職業技術學院，湖北 咸寧 437100）

摘 要：進入21世紀以來，幼兒教育也朝著素質教育方面發展。而舞蹈教學作為美育的一部分也受到重視。我國目前高校的學前教育專業基本上是陰盛陽衰的局面，學前教育各專業以女生為主。作為藝術專業的音樂和舞蹈專業，更是女性一統天下。這樣的人才培養模式，對于幼兒的成長極其不利。在日常教學中缺乏男性教師就容易使學生陰柔有余，陽剛不足。而舞蹈教學中缺少男性教師，更易使學生缺乏陽剛之美。

關鍵詞：學前教育；男教師；陽剛之美

一、學前教育中舞蹈教學存在的問題

舞蹈是造型藝術，利用人體的動作來塑造形象。舞蹈動作都是通過舞蹈者模仿生活中的動作，然后加以美化，配合著音樂節奏，使每一個動作都具有韻律之美。幼兒處在活潑好動的時期，對他們進行舞蹈教育，讓他們掌握舞蹈的基礎，對于幼兒成長有多方面的意義。首先，幼兒在學習舞蹈時，需要活動整個身體，這樣可以促進幼兒的肌肉、骨骼、呼吸系統和神經系統的發育，有利于身體健康。舞蹈動作都是對生活中的動作進行模仿，學習舞蹈就要注意觀察生活細節，這樣有助于幼兒養成善于觀察的習慣。舞蹈需要音樂伴奏，學習舞蹈就要先學會欣賞音樂，因此舞蹈還可以提高學生感受音樂的能力，同時也可以促進幼兒智力發育。幼兒舞蹈是將體育和美育綜合在一起的學科，對幼兒的智力和體力都有積極影響。

當前，我國的幼兒舞蹈教學還存在著很多不足，主要體現在幾個方面，一個是舞蹈基礎教學沒有受到重視，幼兒園缺乏高素質的舞蹈專業教師，現有的幼兒舞蹈教師都是音樂教師兼任的，在教學中沒有將舞蹈基礎教學放在首位。舞蹈成為音樂教學的附庸。另一問題是舞蹈教學中缺乏男性教師，因此舞蹈很難表現男性特有的陽剛之美。我國傳統的舞蹈都是男性表演剛健、奔放、豪邁而粗狂的具有陽剛之氣的舞蹈，女性表演柔美、婉轉，具有陰柔之美的舞蹈，這和男女的身體構造有著極大的關系，再豪放的女性也難于體現男性的剛健之美。在舞蹈教學中，無論男女，都只有女性教師傳授的委婉之態，只能使女性更加柔美，男性也變得柔和，少了力度，在舞蹈中難以體現陽剛之氣。長此以往，會影響男性幼兒對自身性別的界定，忘記了男性在舞蹈中的作用是表現力度和剛健的。

二、學前教育中男性舞蹈缺位的原因和弊端

當前，我國的小學教育和學前教育中，最嚴重的問題就是陰盛陽衰。尤其是幼兒園教學，幾乎成了女性的專利，校長、教師和服務人員全都由女性擔任。盡管女性有自己的優勢，她們性格溫婉，又極有耐心，但在面對犯錯的孩子方面，這樣的態度沒有震懾作用，容易養成一些孩子霸道毛病改不掉的陋習。

我國傳統的家庭教育中，父親常常擔任“嚴厲”角色，母親扮演“慈祥”，這種剛柔并濟的方式使孩子既不敢膽大妄為，又不至于無處傾訴內心的苦惱。在學校教育中，男女教師其實也在扮演者父母的角色，因此缺乏男教師的教學，和缺乏父愛的家庭一樣，對孩子的性格形成產生不利影響，尤其是對于男孩而言，這種影響更加特出。許多寡母養大的孩子要么對母親百依百順，是個“孝子”；要么無法無天，一事無成，成為逆子。

當前的幼兒教育和小學教育由于缺乏男性教師，也出現了一些有問題的學生，他們性格脆弱，寡言少語，受不得一點委屈。到了中學也是這樣，被老師當眾批評就要出走、自殺，這些偏激行為都是缺乏陽剛之氣造成的。男性教師的缺乏主要是受社會觀念造成的，在大多數人眼里，幼兒教學的重要性被忽視，被當做“哄孩子玩”，這當然是女人該干的活，男性依著被當做“主外”的角色，因此很少有人愿意讓男孩子報考學前專業，這使得有興趣教幼兒的男性也不好意思當幼兒園“叔叔”。最近幾年，社會關注學前教育男性缺乏的問題，一些男生開始報考學前專業。但他們對于舞蹈的學習卻興趣不大，認為一個大男人學跳舞太娘了，他們更愿意學習鋼琴等器樂。

男生不愛舞蹈這種心理形成有多方面原因，首先是家庭教育的原因，如今，有孩子的家庭中，學習舞蹈的大多數是女孩，家長愿意讓孩子學習舞蹈，男孩家庭讓孩子學舞蹈的較少；其次是社會偏見，認為唱歌跳舞是女孩子的事；還有一種就是在舞蹈教學中，舞蹈都是表現柔美，很少表現矯健之美的，這樣的舞蹈對男生沒有吸引力。

三、舞出陽剛之氣——論學前教育中對男舞蹈教師的培養

要改善當前幼兒教學中男性舞蹈教師缺乏的現狀，要從以下幾方面做起。第一，要將男性在幼兒教學中的重要性曉之于世，這樣才能提升學前教育專業男生的地位，鼓勵更多男性教師投入到教學中。第二，要將舞蹈教學和幼兒人格塑造作為教學重點，重視舞蹈教學。這樣才能激發更多的家長重視男孩的舞蹈培訓。第三，在舞蹈教學中增加表現陽剛之氣的舞蹈教學內容。像軍旅題材的舞蹈，表現古代將士冷兵器的舞蹈，還有我國民族舞中蒙古舞蹈中的雄鷹、騎士之類，這些舞蹈都具有矯健、奔放、豪放的特征，能凸顯出男性的勇武陽剛之氣。第四，在校園文化中培養男生的陽剛之美。目前，很多男生缺乏陽剛之氣和周圍的環境有關，讓男生處在一個相對柔和安靜的環境，他們也無法使自己剛性的一面展現出來，因此在校園文化中開展豐富多樣的校園文化，讓男生有展現自己剛健的機會。如在校園中組織足球隊，籃球隊，讓男生利用自身優勢參與其中；節假日組織學生進行野外探險活動，讓學生通過步行，爬山來增強體魄，這些都有益于男生對自己的性別產生優越感，因而在舞蹈中可以運用自己的強健體魄來展示力量美。

四、結語

培養男性舞蹈教師是個復雜的工程，要經過心理轉換，明白自己的性別優勢后，才能從事舞蹈教育，這也是學前教育改革的新課題。

[參考文獻]

[1] 張煥榮.學前教育專業男大學生職業認同感的培養[J].科教文匯, 2010,10.

作者簡介：徐芬芬（1977-），女，湖北監利人，咸寧職業技術學院講師，本科，主要研究方向：幼兒舞蹈教學。