黨校教師要牢牢把握意識形態話語權

王美婧

中共天津市委黨校，天津　300191

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黨校教師要牢牢把握意識形態話語權

王美婧

中共天津市委黨校，天津300191

摘要：當前國際大國之間不斷在意識形態領域角力，國內政黨面臨鞏固執政地位的考驗，要想擺脫惡意流言，讓錯誤的意識形態不攻自破，需要把握意識形態話語權。而黨校教師對于把握意識形態話語權具有天然的優勢。因此，黨校教師責無旁貸的需要加強牢牢把握意識形態話語權的能力。

關鍵詞：黨校教師；意識形態；話語權

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調：“我們必須把意識形態工作的領導權、管理權、話語權牢牢掌握在手中，任何時候都不能旁落，否則就要犯無可挽回的歷史性錯誤。”此外，習近平總書記在全國黨校工作會議的講話中指出，黨校事業是黨的事業的重要組成部分，黨校是我們黨教育培訓黨員領導干部的主渠道。黨校教師肩負著教育培訓黨員干部的重要責任，因此要身體力行牢牢把握意識形態話語權。

一、黨校教師對于把握意識形態話語權的重要性

(一)黨校教師是解讀意識形態內涵的重要隊伍

黨校姓黨，黨校教師在堅持和鞏固黨對意識形態工作的領導以及鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位影響意義重大。在黨校，意識形態被不斷的創新與解讀，黨校教師之于意識形態就如同廚師之于食材，如果沒有廚師也就沒有料理，沒有黨校教師，意識形態便不能被解讀被完善。把握意識形態話語權要求黨校教師把握意識形態本身涵義并不斷豐富它，黨校打造智庫建設，正是培養一批優秀教師第一時間向黨員干部講解意識形態內涵，并不斷豐富意識形態體系。黨校教師牢牢把握意識形態話語權，有助于確保主流意識形態功能的發揮，有助于確保社會穩定、凝聚民心、保障社會發展。

(二)黨校教師是宣傳意識形態的重要媒介

全面從嚴治校是全面從嚴治黨的關鍵一環，而其中一項重要內容便是把握意識形態話語權。黨校日常培訓的主要內容是宣傳精神層面的意識形態，黨校教師借助黨校這個平臺有針對性的傳播意識形態，利于把握意識形態話語權。黨校教師在教育培訓干部的過程中，將意識形態以更有針對性的話語、大眾化的話語傳授出來，準確通俗地解讀意識形態內涵，借助黨校天然的優勢，搶占話語先機，堅持正確話語導向，用形象化解讀、故事化表達使意識形態為人所熟知所認可。黨校教師抓好黨章黨史的學習，堅定理想信念、增強戰略定力，提高綜合決策能力、戰略思維能力、推動發展能力。在加強和創新意識形態宣傳工作的過程中，爭奪話語權，用好話語權，贏得更大話語權，把我國發展優勢和綜合實力轉化為話語優勢。黨校教師宣傳意識形態，對于全面從嚴治校、全面從嚴治黨具有深刻意義，對于國家和社會具有全局性、戰略性和根本性意義。

(三)黨校教師是維護意識形態的重要生力軍

當前，我國意識形態領域的總體形勢是好的，但各種思潮的碰撞仍然存在。社會價值觀多元化，主流意識形態和非主流的意識形態同時并存，先進的意識形態和落后的意識形態相互交織，背離社會主義核心價值觀的行為和現象仍然存在，核心價值觀由“普遍認同”到“共同踐行”，任務十分艱巨。“憲政民主”、歷史虛無主義、新自由主義等錯誤思潮還比較活躍，一些黨員干部還存在模糊認識，這就要求黨校教師審時度勢，開展辨析批駁，維護主流意識形態。黨校教師的作用正是態度堅決地站在意識形態工作的前沿陣地，把握主流意識形態。

二、黨校教師把握意識形態話語權面臨的問題及原因

(一)對意識形態內涵解讀不精不細

黨校教師肩負著第一時間將意識形態深入淺出地傳授給黨員干部的任務。但是有的黨校教師對意識形態掌握不清楚不深刻，何談解讀給黨員干部。個別黨校教師抱著陳舊的思想，不能與時俱進，不能深刻解讀什么是“三嚴三實”，什么是“四個全面”等上層建筑思想，黨校教師因此喪失傳輸最新鮮最具體的意識形態的主動權。而產生這些問題的原因在于這些黨校教師職業道德水平不高，工作態度上存在惰性，只注重個人論文發表職稱評定而不注重對意識形態工作的再學習再創造。

(二)對意識形態宣傳方式不合理

要想實現黨校為黨和國家事業發展服務，培養造就黨和人民需要的好干部的愿望，需要以合理的方式將中央的意識形態自上而下廣泛地傳播出去。如果僅僅是掌握了內涵，但是在傳授方式上出了偏差，也一樣會影響意識形態話語權的把握。有的黨校教師死板地采用固有的科班教學方式，單方面輸出，難免不能吸引學員注意力，不利于學員對意識形態的理解。宣傳方式過于機械化，不注重雙向交流，不能接收來自工作第一線的反饋，意識形態的傳播僅僅流于形式，而不能真正的入腦入心入地，這些都是黨校教師在宣傳意識形態方式上存在的問題。存在這樣現象背后的原因是黨校教師不能與時俱進，過于安于現狀，不思進取，在思想上不重視創新意識形態教學手法，缺乏利用先進媒體平臺宣傳意識形態的主動性。

(三)對意識形態研究不足

個別黨校教師不能與時俱進，更新知識儲備，聚焦熱點問題提出對策建議，對意識形態把握不到位研究不深刻。個別黨校教師鼓吹西方意識形態優越性，夸大社會矛盾，這是對歷史發展規律的無知，對國家發展缺乏信心。盲目迎合學員，追求表面業績，講課涉及面寬泛，卻研究不深入，不能以有價值的意識形態研究成果服務于黨校教育培訓。原因在于黨校教師平時學習積累跟意識形態教學要求不接軌，不研究聽課對象，不接觸實際問題，缺乏對意識形態的吸收、思考和轉化，理論功底淺薄，理論功底不足。

三、黨校教師要把握意識形態話語權的途徑

(一)深刻把握意識形態內涵

黨校教師必須加強和創新意識形態內涵，用好話語權，爭奪話語權，贏得更大話語權，把我國發展優勢和綜合實力轉化為話語優勢。黨校教師必須不斷深化對黨的理論創新成果研究，深刻解讀習近平總書記系列重要講話精神，落實意識形態本土化、當代化，發展21世紀馬克思主義、當代中國馬克思主義。抓好重大現實問題、重大思想理論問題、重大實踐經驗總結的課題研究，打造本土化的意識形態理論學術體系。組織開展學術交流活動，深入分析意識形態研究成果。要始終堅持以黨旗為標桿，以黨的意志為轉移，以黨的使命為己任，深刻把握意識形態內涵。要把習近平總書記系列講話精神作為意識形態理論武裝的重要內容，對黨的優秀理論成果、先進戰略部署進行深入研讀，豐富決策咨詢內容，以扎實的理論研究支撐意識形態宣傳。

(二)改進黨校教師關于意識形態的宣傳方式

黨校教師應該借助黨報黨刊黨網優勢，利用現場教學、模擬實操、案例分析、調研體驗、論壇討論、網絡平臺(如微信公共號)、影視資料等途徑深入淺出生動活潑的傳播意識形態，真正做到寓教于樂。面對國際社會一些惡意的流言，面對大數據時代信息大爆炸的自媒體時代，面對一批批更有思辨能力和質疑精神的八零九零后黨員干部的加入，單純死板地傳道授業解惑已經不足以為意識形態的傳播保駕護航。把握意識形態話語權要求黨校教師加強對各種意識形態進行深刻思辨，利用各級黨校學報刊物、門戶網站引導意識形態導向，不給模糊認識留空子，不讓不正確的意識滋生蔓延，在全社會范圍內弘揚主旋律，傳播正能量，加強智庫成果在把握意識形態話語權中的作用。黨校教師應創新意識形態教學手段，創新黨校學員參與機制。以意識形態為抓手，在全國范圍內建立黨校教師協作平臺，共享意識形態最新資源，完善智庫成員管理，增強把握意識形態話語權能力。打破黨校與行政學院、高等學校、科研院所之間的壁壘，搭建交流合作平臺，大膽建立協作機制。

(三)主動把握意識形態話語權

把握意識形態話語權，首先要把握意識形態話語權的主動性。如果能夠搶占先機先發制人，往往能避免流言四起后陷入被動局面，黨校教師應在國家出臺黨政方針的第一時間開班授課，應在國際惡意言論蔓延之前扎穩我國意識形態的根基，讓流言蜚語不攻自破，讓黨員干部認同馬克思主義意識形態，維護這樣的意識形態。黨校教師要利用新媒體時代的科技產物，主動宣傳意識形態。把握意識形態話語權，要求黨校教師及時了解中央各項決策部署，在必要的時候亮明觀點，在必須的時候發出聲音，作為意識形態的傳播者，為黨員干部學習貫徹中央精神意識形態提供正確引領和學理支撐。把握意識形態話語權，要求黨校教師積極參與到型智庫建設中來，如此才是把握意識形態話語權的主動性，如此才能真正把握意識形態話語權。

(四)提高黨校教師自身素質

黨校教師作為意識形態傳播者，需要為他們提供到黨中央、高校、基層一線學習鍛煉的機會與平臺。平時注重對教師的再培訓與專業技術能力的考核與監督。鼓勵教師走出黨校，加強對外交流特別是走出國門同社會主義國家交流，同發達國家交流，深刻思辨意識形態內涵。把握意識形態話語權，要求黨校教師加強同國內理論界學術界聯系與交流，不斷提高黨校教師為把握意識形態話語權保駕護航的能力。鼓勵黨校教師走出國門，了解認知國外意識形態，再用本國理論闡述具體實踐進行意識形態輸出。通過提高教師自身素質，來增強對意識形態話語權的把握。

之于意識形態，黨校教師是重要隊伍、是媒介、是生力軍。我們既要看到黨校教師在把握意識形態話語權上存在的不足，也要深刻反省其背后的原因，更要看到其未來改進的空間，不斷多角度探索改進的方式方法。唯有此，黨校教師把握意識形態話語權才能至臻完善，而不是紙上談兵。

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中圖分類號：D61

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)06-0107-02