關(guān)于劇目教學(xué)提高學(xué)生藝術(shù)能力和藝術(shù)素養(yǎng)的探索
——以大連藝術(shù)學(xué)院《和平頌》劇目教學(xué)為例

劉芙莎

（大連藝術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116600）

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關(guān)于劇目教學(xué)提高學(xué)生藝術(shù)能力和藝術(shù)素養(yǎng)的探索
——以大連藝術(shù)學(xué)院《和平頌》劇目教學(xué)為例

劉芙莎

（大連藝術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116600）

摘 要：大連藝術(shù)學(xué)院《和平頌》劇目實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，極大地促進(jìn)了相關(guān)學(xué)生藝術(shù)能力的提升和藝術(shù)素養(yǎng)的增強(qiáng)。學(xué)生在器樂演奏、聲樂演唱、舞蹈表演、舞臺表演能力等方面的進(jìn)步尤其明顯。他們普遍認(rèn)為這種劇目實(shí)踐教學(xué)與日常的課堂教學(xué)是相輔相成，相互促進(jìn)的，學(xué)院依據(jù)劇目教學(xué)的內(nèi)在要求，全面地實(shí)施了教學(xué)改革，《和平頌》劇目實(shí)踐教學(xué)引領(lǐng)了教學(xué)改革，教學(xué)改革保證了《和平頌》的演出成功。

關(guān)鍵詞：《和平頌》；教學(xué)改革；藝術(shù)素養(yǎng)

當(dāng)下，藝術(shù)類院校關(guān)于劇目教學(xué)方面的研究是一個(gè)熱點(diǎn)，但是成果還不多。尤其是在“怎么做”方面的研究成果比較少。對具體地怎樣通過劇目教學(xué)，提高學(xué)生藝術(shù)能力和藝術(shù)素養(yǎng)的研究至今還是一塊處女地。本文結(jié)合大連藝術(shù)學(xué)院劇目教學(xué)的實(shí)踐，作初步的探討。

大連藝術(shù)學(xué)院建校15年來，一直鼓勵(lì)劇目帶動(dòng)教學(xué)，通過實(shí)踐來培養(yǎng)人才的模式。2015年在北京人民大會(huì)堂成功演出原創(chuàng)大型音畫舞蹈交響史詩《和平頌》，是繼學(xué)院原創(chuàng)清唱?jiǎng)　稖敉泛汀稒阎辍分笥忠淮蝿∧拷虒W(xué)的成功演出。下面，結(jié)合《和平頌》劇目教學(xué)的成功，就劇目教學(xué)如何提高學(xué)生藝術(shù)能力和藝術(shù)素養(yǎng)的有關(guān)問題，詩作論述。

一、打造一個(gè)優(yōu)秀的劇目

演藝界有句名言：劇本劇本，一劇之本。不論什么演出，沒有好的劇本無從談起。同樣道理，劇目教學(xué)的基礎(chǔ)也是必須要有優(yōu)秀的劇目。《和平頌》劇目教學(xué)的成功正是這樣，這個(gè)劇目是全院師生以及750余人組成的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)、演出團(tuán)隊(duì)歷時(shí)一年精心打造的。它的優(yōu)秀之處主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（一）《和平頌》劇目形式多樣化。劇目是由音、畫、舞蹈、交響詩以及大型LED燈光，舞美等藝術(shù)形式綜合打造的劇目，這些多樣的形式為全面提高學(xué)生藝術(shù)能力和藝術(shù)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。《和平頌》劇目教學(xué)強(qiáng)化了音樂藝術(shù)教育的綜合實(shí)踐性。

（二）《和平頌》劇目作品的難度大，藝術(shù)水準(zhǔn)高。劇目是由序、四個(gè)樂章和一個(gè)尾聲組成，大強(qiáng)度的排練演出和嚴(yán)格的高的藝術(shù)水準(zhǔn)的要求，對學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及體力和耐力都是很大的考驗(yàn)和鍛煉，通過這樣大強(qiáng)度高水平的排練和演出的成功，夯實(shí)了學(xué)生的基本功，更是提高學(xué)生藝術(shù)能力和藝術(shù)素養(yǎng)由量變到質(zhì)變的過程。

（三）《和平頌》劇目作品的經(jīng)典性和創(chuàng)新性。所謂經(jīng)典就是大家認(rèn)可作為典范，有很好的示范作用；創(chuàng)新的作品更是對演出人員有更高的要求。而這些經(jīng)典的、創(chuàng)新的作品，的的確確通過兩個(gè)月的排練與演出，就使學(xué)生在專業(yè)水平上獲得了極大的提高，繼而在能力與素養(yǎng)方面也有了不同程度的擴(kuò)展與豐富。

二、創(chuàng)建多樣化的教學(xué)途徑和方式

在《和平頌》劇目教學(xué)過程中，師生們共同創(chuàng)建了大藝模式的教學(xué)形式，由單一的一對一小課到劇目教學(xué)的一對一小課、一對多的小組課、大課、大大課、實(shí)踐演出課五種形式。

一是一對一平正常教學(xué)，劇目教學(xué)中主要進(jìn)行作品的最初的了解和學(xué)習(xí)。二是小組課老師以小組形式進(jìn)行再教學(xué)，強(qiáng)調(diào)聲音的和諧，作曲者的譜面要求等等。三是大課（合唱排練、交響樂排練）。在以上兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上進(jìn)行合成的訓(xùn)練。對作品進(jìn)行更深的認(rèn)識，因?yàn)檫@個(gè)階段是學(xué)生直接接受作曲的指導(dǎo)，故藝術(shù)能力和藝術(shù)素養(yǎng)在這個(gè)階段有了顯著的提高。達(dá)到了一定的高度。四是大大課（聯(lián)排）經(jīng)過三個(gè)階段的訓(xùn)練學(xué)生對作品已經(jīng)能夠很好的把握，情感的把握更準(zhǔn)確，更多的體會(huì)彼此間的配合和融合。五是實(shí)踐課（演出）。是對我們劇目教學(xué)的真正的檢驗(yàn)。也是為學(xué)生提供最好的實(shí)踐表演的舞臺。這個(gè)環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的舞臺表演綜合能力。

由于以上多種形式的教學(xué)方式，才使得我們的學(xué)生由一開始的不熟悉到熟悉到最后的成功演出，無疑是學(xué)生提高藝術(shù)能力和藝術(shù)素養(yǎng)的必經(jīng)之路。

三、加強(qiáng)對教學(xué)過程的督促和情況掌握

一是要督促和檢查教師作好劇目的案頭工作。二是要對專業(yè)小課、小組課不定時(shí)的進(jìn)入課堂，檢查劇目教學(xué)實(shí)施情況。三是要對學(xué)生完成的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真檢查，并進(jìn)行考核。為后面實(shí)踐教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。四是對大課和大大課嚴(yán)格考勤，為保證實(shí)踐教學(xué)最后一步高效進(jìn)行提供保障。使實(shí)踐教學(xué)的演出獲得最大成功。五是掌握劇目教學(xué)中的實(shí)際狀況。《和平頌》劇目學(xué)習(xí)和排練中，擬制了書面問卷調(diào)查表，向?qū)W生和有關(guān)教師進(jìn)行調(diào)研。一共發(fā)出問卷200份。其中向?qū)W生發(fā)出135份，收回135份。向教師發(fā)出65份，收回65份。通過對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以明顯看出大部分學(xué)生對于參演《和平頌》劇目具有濃厚的興趣，認(rèn)為它與日常教學(xué)是能夠融合的，對于學(xué)生藝術(shù)能力與藝術(shù)素養(yǎng)的提高有很大的作用，同時(shí)對培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和藝術(shù)人格也起到了提升作用。

四、結(jié)合劇目教學(xué)開展相關(guān)課題的科學(xué)研究

在《和平頌》進(jìn)入劇目教學(xué)的同時(shí)。學(xué)院提出“要將《和平頌》大型劇目的排練與演出納入教學(xué)和科研之中”，學(xué)院在2015年年初組織了以《和平頌》劇目教學(xué)實(shí)踐為主題的科研項(xiàng)目申報(bào)，有9個(gè)項(xiàng)目獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)，這些項(xiàng)目的主持人絕大多數(shù)都是參與《和平頌》教學(xué)的教師，這樣，就把教學(xué)與科研很好地結(jié)合起來了。老師們一邊投身于劇目教學(xué)的實(shí)踐，一邊認(rèn)真開展科學(xué)研究，走“實(shí)踐——理論——再實(shí)踐”的正確道路，結(jié)果是獲得了教學(xué)與科研的雙豐收。到下半年這9個(gè)課題結(jié)題時(shí)，共發(fā)表相關(guān)論文13篇，研究報(bào)告9份。學(xué)院在課題評審結(jié)束后，又專門召開課題研究成果報(bào)告會(huì)，報(bào)告會(huì)不僅在學(xué)院召開，而且在沈陽盛京大劇院和人民大會(huì)堂演出《和平頌》之前，先開科研成果報(bào)告會(huì)，這就使劇目教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和理論得到了更好地傳播，為劇目教學(xué)在更多的藝術(shù)類學(xué)院實(shí)施起到了很好地引領(lǐng)作用。

作者簡介：劉芙莎（1963-），女，黑龍江雞西人，大連藝術(shù)學(xué)院教授，本科，主要研究方向：聲樂演唱。