班主任在“雙元制”教育中的作用

田　義

太倉中等專業學校，江蘇　太倉　215400

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班主任在“雙元制”教育中的作用

田義

太倉中等專業學校，江蘇太倉215400

摘要：中等職業學校借鑒“德國雙元制”，通過教育本土化實踐，分析“雙元制”職教模式班主任的特點，提出了班主任在“雙元制”教育的作用及具體的工作思路。提高學生就業核心競爭力，增強專業技能和綜合素質。

關鍵詞：中等職業學校；雙元制；班主任

一、雙元制班主任特點

德國“雙元制”教育模式是享譽世界的一種職教模式，是德國經濟騰飛的秘密武器。“雙元制”班主任作為學生學校第一責任人，肩負著踐行雙元制的本土化學生端基礎建設，雙元制的班主任主要有以下特點：

(一)雙向負責，建立新常規

雙元制班主任在負責班集體校內常規的學生管理基礎上，也要幫助學生了解企業的定崗實習、工作職位要求，將培養學生職業素養形成新常規。

(二)協同企業，培養技術型人才

班主任協同企業提高學生技術水平，培養學生發現問題、解決問題和總結反思的能力。同時學生能內外兼修，獨立處理人際交往、團隊合作等問題。

(三)共同負責，學生整體評價

班主任與企業應都對同一班集體共同負責，雙元制的特點決定了學生在企業的學習時間略少于在校時間，班主任對班級學生評價，既要參考在校常規表現，也要看學生在企業成長效果。

二、雙元制班主任的作用

采用“雙元制”教育模式的中職校的班主任除了完成常規管理工作，還要幫助學生將來更好地適應職場、規劃未來職業發展和提高核心競爭力。

(一)培養職業道德、職業意識和職業習慣

中職學校培養學生目標為應用型技術人才，在班級管理中首先要糾正學生對一線或流水線操作的誤區。定期請雙元制班級優秀畢業生進行職業意識和職業道德座談會，宣傳企業文化，暢談成長、困惑以及取得的成就。培養學生踏實肯干、刻苦專研、愛崗敬業服務第一線團隊意識，為學生向企業員工轉變打下夯實基礎。

在校養成良好的習慣，將企業制度融合到班規常規管理中。常規在校涉及到遲到、請假、校服穿著和文明禮貌等方面，均借鑒企業管理方式。培養學生守時嚴謹作風，請假要規范請假手續，以公司請假單為參考，設計符合學校實際情況的請假單，請假手續參考公司標準。同時凸顯雙元制班級學生朝氣蓬勃的精神面貌，要注意養成文明禮貌的習慣。中職校學生言行舉止隨意性較高，需要依靠班主任在常規教育過程中加強職業養成習慣的培養。有效利用主題班會開展，促進學生一步步養成良好的職業習慣。

(二)團隊合作能力及意識培養

團隊合作在公司的重要性某種程度上決定了公司未來的興衰。做為雙元制班級，要充分利用學生在校機會開展活動，培養學生團隊合作意識。通過對活動設定目標后，同學共同努力逐步形成團隊。團隊成員只有為實現目標通過交流、了解、互信、形成團隊凝聚力，從而培養了班級成員的團隊精神。作為班主任，在班級活動中要超脫于各小組之外，以非常客觀的身份來輔助引導學生正確認識和看待團隊成員的相處。班主任要把控好尺度，才能產生好的結果，才會有利于班級團隊合作意識的建設。另外，通過班干部建設，發揮學生的積極性。班干部的工作是一個能培養學生自身能力的管理工作。雙元制班級班委建設，應基于傳統班委管理模式上加入特色創新。使每個學生進入工作崗位前能有鍛煉機會。通過制訂計劃和總結，保證班委工作正常有序，班主任及時鼓勵支持，評價總結優缺點。通過班委工作鍛煉，讓學生的自身能力得到充分發揮，有利于學生入職后盡快適應崗位。

(三)協助學生完成職業生涯規劃

雙元制班級工作企業有針對性，職業生涯規劃也應在入學初進行設計。班主任請企業負責人對學生職業生涯規劃進行指導，并根據企業的實際情況，初步制訂目標和方案。在進入公司學習中，逐步完善職業生涯規劃。引導學生正確規劃職業生涯，班主任要定期檢查學生職業生涯規劃目標完成情況。中職學生職業生涯規劃尤其側重于學習提升部分，建立終身學習的觀念。閱覽學科前沿知識拓展知識面，積極投身到各項活動中去鍛煉，加強自身的語言表達能力、管理能力、職業操作技能等。班主任基于職業生涯規劃，也要做好學生思想規劃。雙元制班級學生可塑性較強，班主任正確引導學生規劃完善人格建立，做人守信、待人以誠。

雙元制教育模式下的班主任要不斷加強自身修養與素質，通過實踐總結創新班級的管理模式，運用更多樣化手段對學生加以引導，才能培養出符合企業要求的技術人才。

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文章編號：1006-0049-(2016)14-0199-01