論中職院校計算機科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢

蘇　苗

遼南技師學(xué)院，遼寧　營口　115000

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論中職院校計算機科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢

蘇苗

遼南技師學(xué)院，遼寧營口115000

摘要：隨著科技的發(fā)展，計算機科學(xué)技術(shù)在我們的社會發(fā)展中起著越來越重要的作用，推動了整個社會的發(fā)展，人們生活中的一些困難，計算機科學(xué)與技術(shù)能夠輕易的解決，使得日常生活更加的便利，在中職院校中計算機科學(xué)與技術(shù)起著越來越重要的作用。

關(guān)鍵詞：中職院校；計算機科學(xué)與技術(shù)；發(fā)展趨勢

當前，計算機科學(xué)與技術(shù)用飛速朝著多元化、行業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化等各個方向發(fā)展，從最初的數(shù)據(jù)處理、一般文字處理到現(xiàn)在的文字、聲像、動畫、數(shù)據(jù)等的多媒體方式處理，從單機到局域網(wǎng)到網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)。由于計算機技術(shù)的不斷設(shè)計，各式各樣的計算機軟件層出不窮，使得計算機在各行業(yè)的應(yīng)用更加的普遍。計算機能力已經(jīng)成為每個人不管是工作上還是生活上的必備能力。但是在中職院校的計算機科學(xué)與技術(shù)卻還是滯后，要想學(xué)生的能力適應(yīng)社會的需求，一定要注意中職院校計算機科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢。

一、中職院校計算機科學(xué)與技術(shù)的現(xiàn)狀

就整體而言，中職院校的計算機科學(xué)技術(shù)從基礎(chǔ)知識及基本應(yīng)用來看還是較成功的，會一些簡單的應(yīng)用、文字的處理、軟件的安裝等等，但是伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位對人才需求產(chǎn)生了變化，中職院校的人才培養(yǎng)計劃暴露出了很多的問題，使得中職院校的計算機科學(xué)技術(shù)的教學(xué)模式面臨了新的挑戰(zhàn)。

(一)培養(yǎng)目標的不明確，專業(yè)定位難以把控

這么多年來，中職院校的計算機培養(yǎng)目標并沒有一個質(zhì)上面的突破，因為培養(yǎng)目標比較寬泛，學(xué)科分工的更加細致，使得定位模糊。培養(yǎng)目標的局限性，使得計算機科學(xué)技術(shù)在中職院校的學(xué)生培養(yǎng)方面學(xué)生的專業(yè)性水平不高，學(xué)生數(shù)量的激增和學(xué)生素質(zhì)的良莠不齊，將數(shù)百名的學(xué)生定位在同一培養(yǎng)目標上，既達不到既定的教學(xué)目標，還影響了學(xué)生的個性發(fā)展，和教學(xué)的組織，進而影響了教學(xué)的質(zhì)量的提高。

(二)從師資建設(shè)上投入太少，觀念認知存在偏差

計算機科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得其知識更新的速度優(yōu)于其他的學(xué)科。因此要想培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展變化、社會需求的學(xué)生，我們的中職院校的教師需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新自己所學(xué)的知識。但是很多中職院校的領(lǐng)導(dǎo)沒有認識到計算機教師與其他學(xué)科教師的不同，沒有給計算機教師培訓(xùn)的機會。對這方面的投票也較少，使得優(yōu)質(zhì)計算機師資流失，使得當前的計算機師資力量的極度薄弱。

(三)缺乏教學(xué)活動實踐，教學(xué)效果差

當前的中職院校計算機科學(xué)技術(shù)的實踐較少，違背了計算機學(xué)科的特點，較強的實踐性，多數(shù)教師在課堂教學(xué)中強調(diào)演示法、交流法、操作法。但是并沒有因此就將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性調(diào)動起來。究其根本就是計算機教師沒有結(jié)合學(xué)科特點，照搬了其他學(xué)科的教學(xué)方法。長此以往，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。當然這也不是全部由教師造成的。近年來隨著中職院校的生源數(shù)量的變化，生源質(zhì)量也產(chǎn)生了變化。因此學(xué)習(xí)能力也出現(xiàn)了不均衡性，但是教學(xué)中的統(tǒng)一性，又不能解決這些問題。

(四)資金投入的匱乏，教學(xué)設(shè)備更新較慢

中職院校近年來的萎縮使得計算機設(shè)備的更新?lián)Q代周期延長，使得有些中職院校的計算機檔次偏低，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)興趣，進而影響了教學(xué)效果。計算機故障的頻出，使得學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)花了很多的時間在排除故障上面。還有由于教學(xué)設(shè)施的匱乏，使得有些有用的課程無法開設(shè)。

二、計算機科學(xué)技術(shù)在中職院校中的優(yōu)勢

計算機科學(xué)技術(shù)在當代教育中具有突出的超時間性，由于可以存儲大量的信息，并且可以隨時調(diào)用，擺脫了傳統(tǒng)教育中在時間上的限制。同時借助計算機科學(xué)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，實現(xiàn)了教育在空間上的合理延伸。在計算機科學(xué)技術(shù)教育環(huán)境中，學(xué)生可以在任何地方，通過計算機終端了解最新的教學(xué)方案，從而徹底的打破了教育在空間上的現(xiàn)狀，將教育的開放性落到實處。另外計算機科學(xué)技術(shù)的另一大優(yōu)勢就是交互性，使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間隨時可以進行溝通和交流，不在受到實踐以及空間的限制，便于及時處理教學(xué)活動中的教育問題。

三、計算機科學(xué)與技術(shù)在中職院校教育中的應(yīng)用

(一)將課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進行了延伸

我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師和家長對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)的幫助及指導(dǎo)是很局限的，主要依靠學(xué)生自己，因而學(xué)生的預(yù)習(xí)其實沒有針對性，很難取得預(yù)期的預(yù)習(xí)效果。現(xiàn)在依托計算機科學(xué)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以在課前給學(xué)生將重點和難點指出，給學(xué)生找出課前預(yù)習(xí)的目標。

(二)在課堂教學(xué)中充分運用，提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性

計算機輔助教學(xué)的手段現(xiàn)在越來越多，特別是多媒體技術(shù)的廣泛運用，使得傳統(tǒng)的黑板教學(xué)變成計算機教學(xué)，將教師從板書上解脫出來，提高了課堂教學(xué)的有效性，豐富了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的知識面，極大的提高了課堂教學(xué)的效率。

(三)遠程教學(xué)將廣泛的得到應(yīng)用

計算機科學(xué)技術(shù)在中職教育的不斷拓展，打破了傳統(tǒng)教育在空間和時間上的限制給各類學(xué)生提供了一個開放的平等的學(xué)習(xí)機會，在遠程教育的模式下，求學(xué)者不在被空間、辦學(xué)規(guī)模、時間等諸多因素的影響，可以進行隨時隨地的自學(xué)。教師可以通過這一平臺，制作網(wǎng)絡(luò)課件，將其上傳至各中職院校的相關(guān)網(wǎng)站，使得學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況，找尋自己需要的知識，同時還可以提供在線答疑，讓教師和學(xué)生在線進行實時交流，增強師生間的教學(xué)交流和溝通，促進教師對學(xué)生的針對性的教學(xué)管理工作。與此同時要注意，增強計算機科學(xué)技術(shù)在應(yīng)用中的實效性，避免流于形式，往往有些學(xué)校在推廣計算機技術(shù)教育的時候，過于的強調(diào)配置的高度、以及普及面，要注意和具體情況相互結(jié)合，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行充分的結(jié)合，揚長避短，全面促進教學(xué)活動的開展。

總而言之，在中職院校中，要增強各崗位人員的計算機操作能力，通過不同的培訓(xùn)，增強員工的安全意識，使得整體計算機技術(shù)得以提升，并把計算機技術(shù)運用到教育教學(xué)中，拓展教學(xué)的空間，為教師自我素質(zhì)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供了便利的條件，促進了當代中職院校的教育發(fā)展。

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中圖分類號：TP3-4；G652

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)14-0231-01