小學數學有效課堂教學情境創設方法探討

張艷霞

赤峰市元寶山區進修學校附屬實驗小學，內蒙古　赤峰　024000

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小學數學有效課堂教學情境創設方法探討

張艷霞

赤峰市元寶山區進修學校附屬實驗小學，內蒙古赤峰024000

摘要：教學情境的選擇在小學教學工作進程中是一個尤為重要的環節，教學情境是學生理解相關知識的有利橋梁，教學情境體系會給學生一種充足的代入感，使其在將自己代入課堂的教學進程之中，從而讓學生更為快捷和容易地理解課堂上所教授的教學知識。而小學數學教學工作的目的在于讓學生快速掌握相關的數學知識，從而取得學識上的進步，這就有必要革新相關的教學方法，而本文主要分析了小學數學有效課堂情境的創設方法，希望藉此帶給教師全新的教學理念，從而使其更為順利地開展自身今后的教學工作。

關鍵詞：小學數學有效課堂；教學情境創設方法；探討

在經濟建設不斷發展和完善的時代大背景之下，以經濟為基礎的相關領域都得到了充分的發展，而小學教育事業也在發展的經濟條件的支持下得到了一定程度的革新與進步，教育與經濟在一定程度上相輔相成，經濟的發展可以為小學教育事業提供更為高端的教學環境，從而促進小學教學事業的穩步發展，而小學教育事業的發展可以為經濟建設提供優質的人才，進而優化經濟產業結構相關體系，因此，小學課堂的教學建設工作在此背景下就顯得尤為關鍵。

一、教學情境的相關概念

教學情境其實是一個很大的概念，但是其解釋頗為具體，即相應的情感機制在教師教學進程中的實際反應，單從這一點看，這一概念顯得很抽象，但是將之以實際的例子來闡述就像對具體的多。即把情境拆開來解釋，情，指一種獨特的情感氛圍，在此氛圍中有著多種多樣的情感，這些情感所形成的體系架構就是所謂的情感教學體系。而境是指教學環境，這一概念的相關范圍就比較廣泛了，可以是學生們上課的課堂環境，亦可以是學校的教學設施，同時還包括教師的授課技能等教學環境。這樣看來，教學情境的相關概念就顯得完善而充分了。

二、有效課堂教學情境創設過程中遇到的問題

(一)教師思想未轉變

許多教師在課程設置環節的實際操作流程過于機械化，這在一方面也是受應試教育的影響，過分的追求成績成為了教師們的普遍訴求，這就使得相關教師的授課流程偏于模式化、功利化，而單一的課堂結構會使學生在一定程度上產生厭煩心理，特別是小學生在思想結構以及人生觀、事業觀、價值觀體系構建上均未成形，其極易受到教師授課模式以及講課方式的影響，而過分強調功利的數學課堂教育會導致教學效果單一化，這嚴重扼殺了孩子的天性，長此以往，會對小學數學課堂教學工作產生不利的影響。

(二)情境與現實生活脫節

在習慣了應試教育之下的統一教學課程設計的教師們會在設計新型課堂授課模式時受到思維慣性的影響，這種影響會導致其難以發現生活中的數學知識原型，這對于其設計相關教學情境的工作都是尤為不利的，而且，不遵循生活規律而強行設計出的教學情境會妨礙學生對本應該學習到的數學知識的理解，對教學進程的推進與革新產生一定的影響。

(三)情境難度設置過大

教學情境本身并沒有實際意義，它是為教學工作服務的一個橋梁，因此，教學情境的建設要以彰顯教學本質為前提，而數學課堂的教學本質是數字教學，因此教師在創設相關情境之時就要以數字教學為基礎，不能過分天馬行空，肆意疊加小學生難以理解的生活情境于課堂之上，從而阻礙教學工作的順利開展。

三、如何創設有效課堂教學情境

(一)從生活中汲取靈感

課堂教學情境的確立要從實際出發，教師應實事求是地尋找當下小學生們關注的熱點，以及與其生活密切相關的素材作為自身課堂教學的有效教學情境，與小學生們的生活密切相關的事物會增加小學生們對數學課堂的興趣度，因此他們會將大部分精力放在體會數學課堂的新教學情境中，這樣有助于課堂教學效果的提升。教學的物質資源是有限的，但是相關的精神資源是無限的，教師們在今后的教學工作中要善于尋找和發現這些與小學生們息息相關的東西，從而促進小學數學課堂教育的革新與發展。

(二)回歸教材本身

在進行教學情境設計時，應該將情境的具體內容立足于教材本身，從教材本身所講述的內容出發，其余的課外內容只是作為其的輔助物展示，從而以一種符合教育方向的方式激發學生的學習熱情，從而讓學生回歸教材，以達到進一步促進學生對教材的理解能力的目的，從而使未來的課程走向更為明晰。

(三)倡導學生合作學習

平時教學時，要關心每一位學生，讓學生之間形成和諧友好、互助、競爭的良好關系，這樣有利于學生學會合作學習。課上，也要努力為學生創造機會，調動學生合作學習的積極性，促進情感的交流和思維的碰撞。

四、結束語

綜上所述，教學情境是學生學習知識的橋梁，有效教學情境的建立有利于小學生們更好地學習相關的知識，進而實現成績和個人素質的提升，有利于教師更好地、更生動地進行自身的教學工作，有利于課堂氣氛的活躍，還有利于我國教學改革的開展和完善。因此，相關部門應對此予以一定的支持，完善和落實相關規定，監督教師完善自身教學進程中的教學情境設計與落實環節，同時組織教師進行一定的調研和教學研究，從而革新相關課堂教學情境建設新思路和課堂教學情境建設方法，進而推動我國教育事業的蓬勃發展。

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中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)03-00215-01