信息化與高職英語(yǔ)教學(xué)探究

于嘉愛(ài)

天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津　300350

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信息化與高職英語(yǔ)教學(xué)探究

于嘉愛(ài)

天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津300350

摘要：信息化時(shí)代的到來(lái)促進(jìn)了教育信息化的發(fā)展，因而給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，同時(shí)也為高職英語(yǔ)教學(xué)和教師提出了新的要求。本文闡述了信息化技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用以及在新形勢(shì)下信息化在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)教學(xué)；信息化；作用；應(yīng)用策略

信息化時(shí)代的到來(lái)促進(jìn)了教育信息化的發(fā)展，因而給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)了前所未有的巨大挑戰(zhàn)，同時(shí)也為高職英語(yǔ)教學(xué)和教師提出新的要求。因此，在當(dāng)前形勢(shì)下，高職院校應(yīng)適應(yīng)信息化大環(huán)境下新的需求，改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育模式，形成基于網(wǎng)絡(luò)、多媒體等的新型信息化教學(xué)模式，完善校園信息化教學(xué)環(huán)境，開(kāi)發(fā)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)平臺(tái)；充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)模式的改革，提高高職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，開(kāi)拓視野，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、信息化技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用

(一)信息化教學(xué)改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式

多年來(lái)，中國(guó)一直保持著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師采用灌輸式的方法為學(xué)生教授知識(shí).隨著信息化、數(shù)字化、和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，近年來(lái)，教師開(kāi)始了新型教學(xué)模式的嘗試，如電子教案、課件、視頻等，但是這種在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境當(dāng)中所做出的教學(xué)嘗試還是沒(méi)有改變傳統(tǒng)教學(xué)的根本；同時(shí)，英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科，只有多聽(tīng)、多說(shuō)、多練才能達(dá)到靈活運(yùn)用和實(shí)踐操作，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式極大地限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，己經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及人才市場(chǎng)對(duì)教育的需求，現(xiàn)代信息化的運(yùn)用極大地顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，由傳統(tǒng)單一的教室環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榛谟?jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)的多樣化的教學(xué)環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)變得更加的生動(dòng)、形象。教師有著更加豐富的教學(xué)手段和教學(xué)資源以及更加廣闊的創(chuàng)作空間，利用信息化手段實(shí)施教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以音頻、視頻等形式展示出來(lái)，并設(shè)計(jì)出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

(二)信息化教學(xué)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，組織科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)，使每一位學(xué)生都能加入到教師的教學(xué)活動(dòng)中去，學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，教師通過(guò)模塊設(shè)計(jì)、任務(wù)布置、制定學(xué)習(xí)方案來(lái)使學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)，完成重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高動(dòng)手操作能力；由于網(wǎng)絡(luò)、多媒體、以及教師的多種教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)英語(yǔ)的魅力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我的分析與體現(xiàn)自身價(jià)值。因此，信息化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

(三)教育信息化是職業(yè)教育改革的需求

高職英語(yǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有鮮明的職業(yè)方向，它以培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為主，因此，實(shí)踐教學(xué)在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中具有至關(guān)重要的地位。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻為之帶來(lái)了不小的阻力，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息化教育技術(shù)，是英語(yǔ)教學(xué)改革的需求，也是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，信息化教育推動(dòng)了高職教育的課程改革，對(duì)提升教師水平，提高教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要作用。

二、信息化在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)建設(shè)校園信息化教學(xué)資源

在教育信息化的背景下，高職院校應(yīng)加大力度開(kāi)發(fā)校園信息化教學(xué)資源、教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)信息化資料庫(kù)。信息化教學(xué)并不是某個(gè)教師或者某個(gè)團(tuán)隊(duì)自身的需求，它是整個(gè)職業(yè)教育和公共外語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)，因此，作為高職院校，應(yīng)為高職英語(yǔ)教育提供良好的信息化教學(xué)支持，應(yīng)大力開(kāi)發(fā)和引進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)、英語(yǔ)教學(xué)軟件、在線英語(yǔ)課堂等信息化教學(xué)的必備資源，為教師的教學(xué)提供有效資源和通道。同時(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)室、英語(yǔ)語(yǔ)音室、電子閱覽室的建設(shè)，為學(xué)生提供虛擬、真實(shí)空間進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)。再有，學(xué)校也應(yīng)加快校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)步伐，努力實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，為信息化教學(xué)提供基礎(chǔ)的設(shè)備支持。

(二)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，利用信息化手段創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境

雖然信息化技術(shù)的利用弱化了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也有其可取的優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以“講授——學(xué)習(xí)”為特征，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，教師能充分駕馭課堂，有助于學(xué)生思維的集中。便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，同時(shí)，教師的教學(xué)比較有系統(tǒng)性，能夠把重難點(diǎn)為學(xué)生講解的很清楚，同時(shí)，傳統(tǒng)課堂也便于師生之間的情感交流，能充分考慮情感因素在學(xué)習(xí)中的重要作用，有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、意志品質(zhì)、情態(tài)目標(biāo)的培養(yǎng)。因此，信息化教學(xué)要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源庫(kù)，運(yùn)用情景教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法優(yōu)化信息化教學(xué)設(shè)計(jì)；教師利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、音頻、視頻等手段創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)或虛擬的情境，讓學(xué)生能夠身臨其境體會(huì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面來(lái)提高英語(yǔ)水平，使學(xué)生能夠更多地參與到語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)。例如、教師可以利用電影片段、新聞片段等使學(xué)生能夠了解英語(yǔ)國(guó)家的真實(shí)的生活習(xí)慣、歷史文化，同時(shí)也可以選擇一些錄音設(shè)備或者軟件讓學(xué)生為其感興趣的電影等片段進(jìn)行模仿或者配音，這樣在反復(fù)的練習(xí)中不僅提高了學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，同時(shí)也能讓學(xué)生聽(tīng)到地道的英語(yǔ)，糾正了學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、擴(kuò)大了詞匯量，同時(shí)也了解了電影的背景文化，風(fēng)土人情，為將來(lái)的跨文化交際提供了有利的幫助。

(三)利用創(chuàng)新型信息化手段以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件實(shí)現(xiàn)跨越式教學(xué)

隨著近幾年網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線、智能手機(jī)、平板電腦的出現(xiàn)和普及，使學(xué)習(xí)的形式和方法發(fā)生了重大的改變，應(yīng)運(yùn)而生了很多創(chuàng)新性的以信息化為依托的教學(xué)方式和手段，如微課、慕課等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，碎片化學(xué)習(xí)提供了跨越時(shí)間和空間的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)微課、慕課的制作和使用，師生可隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行時(shí)時(shí)溝通，時(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)、打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間限制，為學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、數(shù)字時(shí)代的到來(lái)為現(xiàn)代職業(yè)教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)也提供了有利的條件，在新形勢(shì)下，高職教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代需求，加大改革力度，努力實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的改革，推動(dòng)信息化教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

中圖分類(lèi)號(hào)：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)03-0225-01