“自主舞動，自由互動”
——互動式教學模式在初中音樂課堂教學中的應用

陳燕芝

（江蘇省無錫市江陰市臨港實驗學校，江蘇 無錫 214443）

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“自主舞動，自由互動”
——互動式教學模式在初中音樂課堂教學中的應用

陳燕芝

（江蘇省無錫市江陰市臨港實驗學校，江蘇 無錫 214443）

【摘要】新課改背景下，各個學校開始采用互動式教學模式。在初中音樂課堂教學過程中，采用互動式教學模式，能夠真正實現學生“自主舞動，自由互動”。

【關鍵詞】互動式教學；初中音樂；應用措施

在初中音樂學習中，學生因為學習壓力較大，因此很難投入到音樂學習中去。這種情況下，實施互動式教學，可以通過音樂課堂減輕學生的學習壓力，在輕松的課堂上，學生對音樂的學習興趣得到提高，音樂水平不斷上升［1］。

一、初中音樂課堂上存在的問題

1.傳統音樂課堂上，教師主要以“滿堂灌”的方式教學，這樣的模式較為落后，教師往往忽視學生在音樂方面的創新能力，學生在這樣的課堂上，個性得不到發展，因此與當前社會的發展不相適應。

2.實際音樂課堂上，教師的主要目標是教會學生唱歌，這樣的目標與素質教育的目標不相適應，另外，部分教師對學生采取的教學方法為練唱法，這樣的方式不利于激發學生的主動性，從而難以促進學生個性發展，導致當今初中教學水平低下。

3.當今初中音樂課堂教學過程中，教師與學生之間、學生與學生之間缺乏適當的互動，這樣的課堂很難引起學生學習音樂的興趣。根據調查，初中階段正是培養學生對音樂鑒賞能力的階段，因此教師應當充分利用這個階段，在音樂課堂上，與學生進行適當的互動，從而達到更好的教學效果［2］。

二、音樂教學中互動教學的策略

（一）積極參與策略

在初中音樂課堂教學中，互動式教學是雙向的，因此互動式教學主要是依靠教師和學生的參與，參與主要指，全員參與。在初中音樂課堂教學過程中，教師給學生充分的時間對課堂所學內容進行理解和領會，并進行自主練習。例如，教師首先要對每個學生在音樂上資質進行充分了解，然后針對不同學生提出不同問題，在這一過程中，教師主要采取啟發和引導的方式，應當注意的是要讓全員均能參與其中，同時，教師積極與學生進行溝通，并引導學生與學生之間進行恰當的互動，從而建立活躍的課堂。

學生主動參與，初中音樂教師在課堂上設立一些能夠吸引學生的教學內容，從而激發學生對音樂課堂的興趣，引導學生主動參與到課堂教學中去。教師應當注意的是，要讓學生在音樂課堂上處于一種放松的狀態，可以大膽表達自己的想法，對于不懂的問題，敢于向教師發問。

做到差異參與。實現全員參與的基礎就是差異參與，也就是學生之間存在比較，這樣才能促成學生的進步和提升。例如，針對不同學生安排多樣性的要求，根據學生存在的差異，對不同學生做出不同評價，要及時的對學生的表現做出適當的鼓勵，從而提升學生學習音樂的信心，從而學生的學習興趣有所提高，有利于培養學生自主學習能力。

（二）人際合作策略

初中教師在開展音樂教學活動的過程中，要構建融洽、和諧的人際交往模式，這是實現互動式教學的又一必要條件。如果沒有良好的人際交往活動，就無法實現和諧的課堂互動。第一方面，教師要懂得與學生之間建立良好的語言互動，進行音樂教學過程中，教師所運用的語言一定要淺顯易懂，同時要注意使用適當的表達技巧。第二方面，環境合作。教師可以充分利用學生之間的座位排列優勢，引導學生之間進行互動，同時，教師也可以積極參與學生的互動中去。例如，教師在課堂上，不要僅站在講臺上，可以在學生討論的過程中，參與到學生中去，一方面，了解學生的討論情況，另一方面，在聽取學生討論過程中遇到的問題時，能夠及時進行解答，從而節省課堂時間。

三、音樂教學如何做到互動式教學應用

（一）改革傳統的教學手段，實現師生互動

傳統音樂課堂教學過程中，常常受到各種因素的影響，導致課堂教學內容受到一阻礙。當今，計算機技術不斷發展，教師開始使用多媒體教學方式進行初中音樂教學，這就使教學內容更加生動和豐富，從而促使音樂課堂更具魅力。教師在開展音樂課堂教學過程中，可以將傳統教學與現代教學方式相結合，傳統教學模式與現代教學沒事之間產生優勢互補。這樣就能很好的實現互動式教學的實施，同時，還能提升學生對音樂的學習興趣，培養學生自主學習能力。

例如，在音樂課堂上，教師可以通過多媒體，為學生播放一些音頻或者視頻，這樣就可以幫助學生更加直觀的了解到所學內容，同時，教師還可以將課堂上的一些靈感或者自己的見解采用板書的形式，體現出來，這樣能夠使學生加深對這些內容的記憶。

（二）老師協助學生自學

學生進行學習并不是單純的自己學習的過程，在這一過程中需要教師對其的不斷鼓勵和支持，主要表現為：教師要給學生自由發揮的空間，讓學生對知識進行自主選擇，根據自己對知識的掌握情況制定學習計劃，幫助學生對自身情況進行分析，然后根據分析結果，制定出適合自己的學習方法；教師要學會觀察學生的日常學習動態，關注學生在課堂上的表現狀況，看學生是否積極參與課堂討論和互動，從而對自己的教學工作作出適當的調整；在初中音樂課堂教學過程中，教師盡量滿足學生的多方面總需求，這些要求包括心理上的以及身體上的。教師可以在課下與學生進行單獨交流，對音樂天賦較差的學生做出正確引導，多加鼓勵，從而提升其自信心，幫助這些學生解決自身困難。

四、結束語

因為初中生的日常課業較為繁重，加上應試制度的影響，導致學生對音樂課堂不夠重視。在初中音樂課堂上采用互動式教學可以很大程度上提升學生的學習興趣，教師與學生進行適當的互動，幫助學生提升學習音樂的自信心，從而引導學生對音樂進行自主學習。

參考文獻

［1］李麗娟子.新課改下初中音樂課堂教學師生互動藝術［J］.散文百家：下旬刊，2015，0（9）：212-212.

［2］劉玲.新課改下初中音樂課堂師生互動藝術［J］.儷人：教師，2015，0（12）：93-93.