高校軍事理論課課程改革的探討與實踐

張占武

(哈爾濱師范大學，哈爾濱 150080)

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高校軍事理論課課程改革的探討與實踐

張占武

(哈爾濱師范大學，哈爾濱 150080)

摘要：高校軍事理論課課程建設經過多年的實踐與探索，基本形成一整套較為系統、行之有效的教學體系，并取得了顯著的成效。在全面推進依法治國的今天，高校軍事理論課課程建設依舊存在著許多問題，有些問題如果不加以重視和解決，將會成為制約高校軍事理論課發展的障礙。本文對構建高校軍事理論課課程建設理論體系進行了一些探究，并提出了一些相應對策，以促進高校軍事理論課程建設不斷完善和發展。

關鍵詞：軍事理論課；改革；探討；實踐

0引言

課程建設是高校人才培養的基礎性工程，是高校教學工作的基本建設之一，又是一個理論性較深、實踐性較強的現實問題。按照教育部頒布《普通高等學校軍事課教學大綱》的規定：軍事理論課程建設內容主要包括：師資隊伍、課程結構體系、課程內容、教材建設、教學管理、經費保障以及課程目標的完成情況等。隨著時代的發展，高校國防教育的內涵和外延也有了新的發展，從而對高校軍事理論課程建設與改革又提出更高的要求。我們只有加強高校軍事理論課程建設與改革，努力打造軍事學科教學，構建適應時代發展要求的高校軍事理論課程建設理論體系，才能促進高校軍事理論課程建設的不斷完善和發展。

1充分認識健全高校軍事理論課程體系的重要意義

軍事理論課程是普通高校學校教育的重要組成部分，在普通高校開設軍事理論課程是學校愛國主義教育的主要載體，也居于學校教育活動的核心地位。要提升愛國主義教育質量，就必須在軍事理論課程建設上下功夫。這就要求主管普通高校軍理理論教育的各級行政部門要高度重視普通高校軍事理論課程建設問題，把它納入到學校重要的工作議事日程上來。各類普通高校都要把軍事理論課程建設列入到學校各類課程建設總體規劃之中，統籌安排，加大投入力度，使高校軍事理論課程建設與其他各類課程建設一樣走上規范化學科化的建設軌道上來。

《普通高等學校軍事課教學大綱》明確規定：高校軍事理論課作為必修課納入學校教學計劃，計入學分。由此可見，規范高校國防教育的關鍵問題在于抓好軍事理論課程建設這個基礎。然而，當前我國高校軍事理論課程建設還比較薄弱，相當一部分高校沒有把軍事理論課程提到課程建設的高度來認識，只當作一項學生工作的活動，這直接導致高校軍事理論課程的隨意性和不穩定性，使高校軍事理論課程缺乏課程建設的積累，缺乏學科理論的積淀，長期處于低層次徘徊的狀態。從目前情況上看，高校軍事理論課程建設的重點應當放在教學機構的設置，優化課程體系，更新教學內容，以及加強師資隊伍的建設等。在制定高校軍事理論課程建設和發展規劃中，一方面要著眼于課程建設的長遠發展，另一方面也要符合目前各高校軍事理論課程教學工作的實際現狀，有組織、有計劃、分階段地進行建設。

2優化課程體系、更新教學內容是高校軍事理論課程建設的核心

普通高校進行軍事理論教學的根本目標就是增強大學生的愛國主義情懷。這個教學活動的目的性就決定了其課程體系和教學內容建設的系統性和綜合性。

2.1整合課程內容一是各普通高校要根據各自學校的顯著特點以及專業特色來精選相關軍事理論教材，優化軍事理論課程的教學內容，并要優化學校必修課和公共選修課的課時的分配。二是要在軍事理論授課過程中及時準確地向學生講授國際國內最新的形勢，抓住國際熱點、焦點、難點問題，在軍事理論課堂上廣泛動員學生進行討論，進一步增強大學生對最新國際形勢發展趨勢分析和思考的能力。三是要求軍事理論課教師在教學中要注重挖掘軍事理論課與所教學生的專業知識的聯系，把學生的專業學習與我們的軍事理論緊密結合起來。

2.2優化課程形式一是要在講授軍事理論時一定要注重啟發式教學，要用通俗易懂、趣味性強的語言來講解軍事理論，增強軍事理論授課的感染力和吸引力；同時要借助多媒體的輔助措施，提升視聽效果，調動學生對軍事知識學習的積極性和主動性，從而獲得最佳的教學效果。二是要拓寬軍事理論教學的方式與方法，可以根據不同的軍事理論教學內容，采取不同的教學方法。比如在講授武器裝備時，可采取參觀現代武器裝備和兵器模型等，增強學生對軍事知識的學習興趣，也加深他們對軍事知識的理解和掌握。三是要在軍事理論教學管理上注重實效。要嚴格按照學分制進行管理，使得大學生在學習軍事理論過程中有其深刻的認識。

2.3拓寬課程資源一是要要充分發揮愛國主義教育基地的作用，通過組織大學生參觀烈士陵園、紀念館等場所，進行潛移默化的愛國主義教育。二是要將學生軍事理論教學內容貫穿在校園文化活動中去，要利用校園文化的公共輿論陣地加強國防教育宣傳，支持組建軍事愛好者協會等社團組織，從不同側面向大學生灌輸國防知識，宣揚英雄人物，使大學生在潛移默化中受到愛國主義教育。三是要充分利用互聯網在大學生軍事理論教學中的輔助作用，擴大學生對軍事理論信息的掌握，進一步豐富國防教育資源，讓學生了解更多的軍事知識。

3建設一支高素質的師資隊伍是高校軍事理論課程建設的關鍵

教師作為教學活動的組織者和實施者，直接影響教育教學質量和人才培養目標的實現。全面提升軍事教師的整體素質，建立一支職稱年齡結構合理，學術水平高，教學科研能力強，熱心教學工作，有敬業奉獻精神的專業軍事師資隊伍，是高校軍事理論課程建設的重要內容和關鍵所在。

3.1建設一支結構合理的軍事理論教師隊伍建設一支結構合理的軍事理論教師隊伍，應從以下三個方面入手。一是知識結構方面。師資隊伍的知識水平,是師資隊伍質量的體現。軍事教育師資隊伍應具有較高的知識水平，隨著科學技術的飛速發展和高校受教育者科學文化水平的不斷提高,對高校軍事學科軍事教育師資隊伍的知識結構提出了越來越高的要求。二是職稱結構方面。一支好的師資隊伍,應由具有不同職稱的教師構成,它直接反映軍事教育師資隊伍的學術水平和所能適應教學工作的要求。三是年齡結構方面。年齡結構,是指軍事教育教師隊伍的平均年齡,它在很大程度上反映著教師隊伍教學、科研的活力和整體潛力。軍事教師擔負的教學任務和其它專業教師相比有著特殊的要求和特點,不但要具備理論方面的教學能力,還要具備操作示范方面的教學能力,必須能文能武。所以,軍事教育教師隊伍的平均年齡應相應低一些,形成老中青三結合的梯次結構。

3.2進一步強化軍事教師隊伍的綜合素質只有高素質的教師才能培養出高素質的學生，軍事理論課與其它課程一樣，通過課堂教學，向學生系統地傳授軍事理論知識擴大學生的知識面，發展學生的智力。與此同時，也培養了學生的愛國主義精神，增強了國防意識，拓寬了思維領域，提高了學生的創造力和思維能力，使他們成為社會主義現代化建設的優秀人才。因此，軍事教師的素質對軍事理論課教學、學生的培養都至關重要，這支隊伍的整體素質如何,直接關系到高校學生軍事理論教學的質量。首先要提高軍事教師的思想素質。加強對教師的思想政治教育。其次，要培養軍事教師高尚的道德品質。對軍事教師道德品質的要求是既要教書又要育人,為人師表,成為人類靈魂的工程師,教師高尚的道德品質,集中表現在忠誠于學生軍事理論教學事業。熱愛軍事教育工作,只有具備忠于社會主義教育事業的高尚道德情操,樹立為學生軍事理論教學事業獻身的精神,才能激發光榮感和自豪感,才能對軍事教學產生濃厚的興趣,強烈的責任心,不遺余力地做好本職工作,以自己的知識和修養去點燃學生智慧之光,為發展我國的國防教育事業而奮斗。三要培養軍事教師具有廣博的知識。高校學生的軍事理論教育工作涉及到軍事、政治、經濟、歷史、科技等多學科的內容,知識面寬,專業性強。因此,軍事教師不僅要精通本學科的專業知識和技能技巧,還要對本學科相關的內容及其理論基礎知識有所了解,還要及時搜集世界軍事“熱點”問題,高技術武器裝備發展動態,擴充信息容量。同時還要懂得一些教育學、心理學、管理學和青年思想教育等方面的知識。

3.3建立多樣的軍事教師選拔和培養形式普通高校要做好軍事理論教學工作就必須要挑選合格的軍事理論教師，各普通高校應在全面考核、堅持標準、嚴格把關的基礎上，力爭做到老中青結合及軍事理論師資隊伍的穩定。軍事理論教師的來源可以實行“擇優選調”的方式，即從有豐富經驗的各專業教師中進行選聘。同時各普通高校應為軍事理論教師的業務培訓和科研工作提供必要的條件，定期對軍事教師進行業務知識培訓，保證每名軍事教師都能不斷地獲得更新的軍事知識，以便于調整他們的知識結構，加強實踐及科研能力。

4結語

為此，應委托軍事院校對普通高校軍事教師進行系統的培訓。各普通高校也應給予一定的政策和條件，鼓勵軍事教師進行脫產進修。

參考文獻：

[1]全軍學生軍事理論教學教學協調中心. 全軍學生軍事理論教學教學研討班論文選[G]. 北京：全軍學生軍事理論教學教學協調中心發行，2005:32-33.

[2]廖文科. 全國普通高等學校第五屆國防教育學術研討會論文集[M]. 北京：高等教育出版社，2011:4-6.

(編輯文新梅)

On the Discussion and Practice of the Reform ofMilitary Theory Courses in Universities

ZHANG Zhanwu

(Harbin Normal University, Harbin 150080, China)

Abstract：The military theory courses in universities has formed a relatively systematic and effective teaching system, which has acquired remarkable effect. However, even though China’s strategy of ruling the country by law comprehensively, the construction of the military theory courses in universities still has many problems. If those are not paid more attention to and resolved immediately, they will be the obstruction to restriction of the development of the military theory courses. The paper explores the system of the military theory courses and proposes some corresponding countermeasures, in order to improve the construction and development of the military theory courses.

Keywords：military theory courses; reform; discussion; practice

中圖分類號：G642.1

文獻標識碼：B文章編碼：1672-0601(2016)02-0027-03

作者簡介：張占武(1971-)，碩士研究生學位，副教授。主要研究方向：古代軍事思想、軍事理論。

基金項目：黑龍江省高等學校教改工程項目“高校軍事理論課程建設的研究”(編號：JG2013010383)。

收稿日期：2015-11-27