翻轉課堂教學模式在醫學院校英語教學中的運用與研究
——以《學術英語》課程為例

劉磊

?

翻轉課堂教學模式在醫學院校英語教學中的運用與研究
——以《學術英語》課程為例

劉磊

【摘要】隨著計算機技術以及互聯網在教學中的應用越來越深入，翻轉課堂教學模式也受到了教育界越來越多的關注。對于那些在不斷探索如何提高課堂教學效果的教育工作者們，翻轉課堂教學模式的出現使人們看到改革的希望。本文以在齊齊哈爾醫學院針對醫學生開設的《學術英語》進行翻轉課堂教學模式改革進行探索為例，介紹具體的教學設計，希望可以為今后的醫學院校英語教學提供借鑒。

【關鍵詞】翻轉課堂；醫學英語；教學改革

近些年來，一種對傳統教學模式完全顛覆的新型教學模式悄然而至，并得到了學者們廣泛的關注，這種模式叫作“翻轉課堂”（Flipped Classroom）[1]。當互聯網在我們的生活中越來越普及，當計算機在我們的教學中應用的越來越廣泛，翻轉課堂吸引了更多教育者的目光。所謂“翻轉課堂”，就是教師在課前將即將講授的教學內容以電子或紙質的形式提前分發給學生，學生利用這些素材自主學習，而在面對面授課環節中通過與老師互動的形式解決在自學中形成的問題并完成練習及作業的一種新的教學模式[2]。

在2015年中，對于高校英語教學影響最為密切的新版《大學英語教學指南》已經出臺。在上級領導對新指南的傳達中，著重強調了學術英語教學的重要性以及要大力改革教學方法和手段的必要性，提倡在計算機和網絡技術的基礎上，將慕課、微課以及翻轉課堂引入到各類課程的教學活動中。

1 翻轉課堂教學模式的主要理論基礎

本世紀70年代初，布盧姆提出了掌握學習理論。他認為，只要為學生提供良好的教學條件以及足夠的學習時間，幾乎所有的學生都能夠掌握課程內容，只不過他們在掌握同樣的課程內容時所花費的時間不一樣罷了。因此，只要學校和老師為學生提供所需的足夠條件，學生就可以掌握相應的知識。而這正恰恰與翻轉課堂教學模式的核心內容相符合。

2 翻轉課堂在學術英語課程中的教學設計

對于任何的研究來說，僅僅紙上談兵都是遠遠不夠的。本課題組申請了齊齊哈爾醫學院教學科學研究的項目并成功獲得審批，并以學院正在開設的《學術英語》課程為例，選取了2013級240名臨床醫學專業的學生（共涉及5個自然班）作為實驗對象，在2015～2016第二學期進行了一學期的教學實驗。目的是能夠更加詳盡具體的對翻轉課堂模式在醫學院校學術英語課程中的運用進行研究。通過筆者的觀察，學生在課堂上的參與度較之傳統課堂有了明顯的提升。調查問卷與訪談的形式得知，有近90%的學生喜歡翻轉課堂的教學模式。《學術英語》這門課為齊齊哈爾醫學院本科生大三學年的選修必修科，分兩個學期講授完畢[3]。

教學準備環節是線上教學的主要內容。其核心的內容為對相關材料的搜集、整理以及上傳。具體可分為兩個部分。第一部分由授課教師來完成，將即將講授的內容以電子或紙質的形式為學生整理出來，并通過網絡平臺、QQ或者郵箱等網絡工具交到學生手中。教師所整理的素材旨在能夠讓學生在主體方向上做一個把控[4]。學生可以在這個大的方向上做到個性化的學習。第二部分由學生來完成。所有學生都被分成小組，并配有組長。由組長組織大家以老師整理的素材為中心進行進一步的網絡資料搜索工作。在網絡上，可被醫學生利用于翻轉課堂課前學習的相關學術英語資源非常豐富。

3 翻轉課堂教學模式的意義

3.1 翻轉課堂滿足了學生個性化的學習需求

醫學生們的英語基礎以及對知識的理解能力都有著很大的不同，在傳統教學中，教師的授課內容和教授速度都是一定的，這樣最多只能滿足多數學生的需求。而翻轉課堂的教學模式中，教師在課前為學生們準備的素材使得學生們可以根據自身情況選擇性的、重復性的學習，這就徹底解決傳統課堂“一刀切”的弊端[5-6]。 另外，對于那些因生病或參加課外活動而錯過課堂學習的學生， 也可以通過觀看微課、慕課或教學視頻的方式來彌補，這大大滿足了學生的個性化學習需求。

3.2 翻轉課堂提高了學生的自主學習能力

教育的最終目的不只是單純的把知識教給學生，而是要教會學生們如何學習，也就是要培養學生們的自主學習能力。在這點上，翻轉課堂剛好可以起到積極的作用。因為如果學生們想要在線下的面授課堂中更好的跟老師和同學互動，就必須在線上的課前自主學習中有效的對知識進行吸取和消化。在長期的課前自主學習過程中，學生通過不斷的積累自學經驗和改進學習方法，養成良好的學習習慣，潛移默化地全面提高自主學習能力。

在翻轉課堂教學模式中，所有課堂內容的學習素材在課前就已經分發到學生手里，即便是那些英語基礎差的同學，也可以通過反復多次的研究或者與其他同學探討來掌握大多數的內容[7-9]。這就使得他們在線上課堂中有能力去和老師同學進一步交流和互動。無論是課前觀看教學視頻，還是課堂上的互動交流，都需要學生的高度參與。這樣，就使得學生自然而然的成為了課堂的主體。

參考文獻

[1]李立，杜潔敏.大學英語分科教學背景下學術英語PBL教學模式研究[J].外語教學，2014（5）：55-58.

[2]龔紅霞.試析“翻轉課堂”在大學英語教學中的部分實踐和應用[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，30（9）：239-241.

[3]程宏.翻轉課堂應用于大學英語教學的理論與實踐研究[J].文教資料，2014（24）：174-175.

[4]丁敏嬌，吳健敏.醫學院學報學術影響力分析及發展策略[J].中國科技期刊研究，2015，26（6）：662-666.

[5]譚秀榮，姚遠，張必勝.《國立貴陽醫學院院刊》辦刊特色及其科學傳播意義[J].中國科技期刊研究，2014，25（1）：182-186.

[6]唐磊.對地方普通本科院校大學英語教學的幾點思考——以遵義醫學院英語四級數據分析為例[J].讀與寫（教育教學刊），2009，6（9）：38-39.

[7]李永晉.小組討論式教學在寧夏醫學院英語課堂上的應用[J].陜西教育（高教版），2008，（5）：21，34.

[8]益文杰.論如何在醫學院英語教育中培養人文素質[J].才智，2014（14）：161.

[9]陳陽.網絡環境下培養醫學生自主學習英語能力的慕課教學模式剖析[J].中國繼續醫學教育，2015，7（10）：3-4.

作者單位：161000 齊齊哈爾醫學院外語部

The Application and Research of Flipped Classroom Teaching Mode in English Teaching in Medical Colleges——in "Academic English" Course As An Example

LIU Lei, Foreign language department, Qiqihar Medical School, Qiqihar 161000, China

[Abstract]With the computer technology and the Internet in the teaching of the application of more and more in-depth, flipped classroom teaching mode has been more and more attention of the education sector.For educators who continue to explore how to improve the effectiveness of classroom teaching, turning the classroom teaching mode appears to enable people to see the hope of reform.This paper in Qiqihar medical college for medical students to open the "academic English" were flipped classroom teaching mode reform of exploration as an example, the concrete teaching design, hoping to provide a reference for the future English teaching in medical college.

[Key words]Flipped classroom, Medical English, Teaching reform

基金項目：齊齊哈爾醫學院教學研究項目（項目編號：JY20151045）

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.07.008

【文章編號】1674-9308（2016）07-0011-02

【中圖分類號】G434

【文獻標識碼】A