高中英語教學中運用合作學習的實踐探索

◆王博麒

(廊坊市第八高級中學)

高中英語教學中運用合作學習的實踐探索

◆王博麒

(廊坊市第八高級中學)

隨著社會的發展和進步，我國教育發展也越來越快，新世紀以來，我國“百年大計，教育為本”的觀念已經深入人心，國家在政策、經濟等多方面開始順應教育的發展。而隨著全球化水平的提升，我們教育行業開始認識到了英語的作用，并致力于研究更好的英語教學方法。高中是學生學習的關鍵階段，在這一階段，學生的學習能力強，接受力強，這是學生打下英語基礎和提升英語能力的關鍵時期。因此，學校對高中英語教學的重視程度越來越高。合作學習在其他科目的教學當中已經得到了良好的實踐，并取得了相當的成績。在國外，合作學習的方法已經運用到了外語學習當中，但是，我國的高中英語教學，在合作學習上還存在著很大的問題。對這些問題進行研究，并提出一定的解決策略，希望能為這一問題的解決提供幫助。

高中英語教學 合作學習 問題 策略

一、前言

隨著世界全球化的發展，外語成為了當今社會人才的必備技能之一，而英語作為世界上運用范圍最廣的語言，更是得到了人們的重視。因此，在教育實踐當中，我們十分注重英語教學水平的提高。特別是高中教育中，英語教學已經被放到了一個特殊的高度。我們作為高中英語教學工作者，也一直致力于英語教學水平的提高。合作學習是英語教學改革的一個良好方向，筆者在教學中也對這一教學方法有過一定的實踐。但是我們的英語合作學習在實踐中還面臨著一定的問題，筆者下面就探討這些問題，并提出一定的解決方案。

二、高中英語教學中開展合作學習存在的問題

(一)教學模式的死板

合作學習是一種探究式、合作式、啟發式的教學模式，在這一模式當中，注重學習的合作，也注重教學的靈活。但是，我們的高中課堂，模式比較單一，主要是在課堂環境之下進行，而教學主要是以老師為中心的，老師講解而學生被動的接受。學生沒辦法進行相互之間的合作，而教學也沒辦法靈活進行。我們知道，英語作為一種語言，其學習需要一定的語言環境，這種模式無法形成良好的語言環境，因此使得合作學習的效果無法體現，這是我們合作學習面臨的一大難題。

(二)教師水平的差異

當前，我們的高中教師水平不一，這是我們合作學習開展的一大影響因素。一方面，是老教師的創新能力不足，老教師擁有者良好的教學經驗，教學能力在長時間的鍛煉中也十分強大，但是合作學習是一種新型的教學模式，而且這種模式的發展中存在著一定的問題，而且我們缺乏理論基礎，缺乏實踐經驗，老教師也缺乏一定教學理論，因此在創新力上略顯不足，難以在實踐中完成合作學習的改革，而自身的教學經驗也會使得課堂變得效率更低。另一方面，是年輕教師缺乏教學經驗。年輕教師在大學當中接受了更良好的教育和培訓，有著一定的理論知識，對合作教學的認識也更為清晰，他們會在教學當中根據形勢作出隨機應變。但是，年輕教師的教學經驗不足，在教學改革當中也會出現許多的問題，這也是我們合作學習開展的一大障礙。

(三)學生自制力的差異

高中是學生學習的黃金時期，在這一時期，學生的接受能力強，而且好奇心強，利于我們教師的開發和引導。但是，高中生正處在青春期，也有著一定的叛逆心理，有著很強的惰性。我們的合作教學強調合作式、開放性，因此，課堂會比較自主，一部分學生能夠在這種自由的環境當中得到很好的訓練，而且學習的知識也更加牢固。但是，也有些自制力差的學生，會借助這種自由的環境中偷懶，難以克制自己一心學習。因此，在這學習模式當中，容易形成一些極端。這種自制力差的情況在我們高中教學中十分常見，而要想真正發揮合作學習的作用，我們必須設法解決這一問題，讓學生真正在這種教學當中受益。

三、高中英語合作學習開展的策略

(一)改變教學觀念，更新教學模式

教學模式的單一是合作學習難以開展的主要問題，因此要想真正實現合作學習，我們必須要改變教學模式，更新教學觀念。首先，我們可以在教學中對學生進行分組，根據學生情況，讓學生進行分組合作。其次，教學作業也可以改為任務模式，讓學生在合作當中解決一個個任務。最后，在課堂上，也應當增強學生得自主性，讓學生發揮自己的主人翁精神，做到學習的自主，增強教學效果。

(二)教師水平的提高

教師是教學的引導者設計者，在很大程度上，教學效果都與教師的能力和水平有關，因此我們要設法提升自身的能力。首先，要重視自身的深造，在教學理念和方法日新月異的今天，要不斷學習新的理論，提升自己的知識素養，為合作學習的開展打下基礎。其次，要加強新老教師之間的交流，使得二者能夠取長補短，為合作學習的發展研究提供更好地支持。最后，學校也應當支持教師的再學習，為主動再學習的教師提供經濟、精神上的支持。

(三)學生自制力的加強

學生是教學的主體，因此，學生自制力的加強是十分必要的。我們在教學中，應當對學生講清楚自主學習的優點，并讓學生認識到自主學習的理念，促使他們加強自制力。另外，老師應當控制課堂氛圍，達到輕松與嚴謹的和諧統一。

四、結語

合作學習在高中英語教學當中存在著不少的問題，筆者基于這些問題展開了研究，希望能為其發展提供有益的幫助。

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[2]佟敏強.大學英語閱讀教學理論與實踐[M].吉林出版集團有限責任公司，2009.

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