高職院校校企合作模式探討與實現機制研究

劉明偉 魏曉婷

摘 要：校企合作，是高職教育發展的必由之路，是高職院校發展的必然趨勢。高職院校的辦學實踐，必須與社會經濟發展的現狀及與用人單位對人才的現實需求相吻合。要達到這個目標，高職院校在辦學實踐過程中，必須將教學與生產實踐緊密結合，大力開展校企合作。本文通過對山東信息職業技術學院（以下簡稱“我院”）開展校企合作的方式進行研究與實踐，從而形成一套較為可行的校企合作長效機制。

關鍵詞：高職教育；校企合作；長效機制

中圖分類號：G718.2

文獻標識碼：B

高職教育是一種職業定向教育，其目的就是為社會培養高素質應用型高技能專門人才。校企合作是實現高職教育人才培養目標的有效途徑，是高職教育發展的必由之路。

一、目前高職院?！靶Ｆ蠛献鳌钡默F狀

經過十幾年的發展，高職教育不僅為地方經濟建設和有關行業培養了一批高素質應用型高技能專門人才，而且也“結識”了大批企業，開展了不同形式、不同層次、不同特色的合作目前國內高職院校的校企合作，大致有以下幾種形式。

（1）建立由學校與行業企業組成的高職專業指導委員會，共同制訂各專業人才培養方案，如專業教學標準、課程標準、實踐課程體系，等等。

（2）學院與企業合作，開設特定企業定向培養的冠名班，并到該企業對口實習，頂崗實踐，最終實現以上學生在該企業就業。

（3）加強與企業的緊密合作，積極建立新的、穩定的校外基地，聘請有專長和實踐經驗的高級技師擔任實習指導教師，定期向學生傳授專業知識并與實踐相結合，從而提高學生的實踐能力。

（4）依托企業的職業技能鑒定與培訓中心，為學生參加職業技術資格考核創造條件，同時也為企業職工考取職業技能證書提供便利。

二、高職院校校企合作的問題

“校企合作”是高職院校發展的必然趨勢，是經濟發展對高職教育提出的客觀要求，也是高職院校生存、發展的內在需要。然而高職院?！靶Ｆ蠛献鳌钡男问街两袢曰旧咸幱谥袦\層次階段，與深層次的合作相距甚遠。究其原因，有如下幾個方面的問題。

（1）對“校企合作”的客觀性、必然性、必要性的認識不夠，無論是政府、企業還是學院本身，都還處于“葉公好龍”階段。政府缺乏有力的財政和政策支持，企業的短期行為，學院理論與實踐的脫離，使校企合作還停留在淺層次的運行中。

（2）在目前已形成的校企合作中，大多都是學院為求生存、求發展，而主動向企業尋求合作伙伴。真正的校企合作應是雙方自愿，風險共擔，優勢互補，利益共享。

（3）企業追求的是生產和經營的利潤，學院追求的是培養人才的質量。市場經濟給企業帶來豐厚利潤的同時，也帶來了盲目性和風險性。如何避免市場經濟的誘惑給學校造成的消極影響，防止急功近利的人才培養觀，保證教育質量，也是高職院校與企業合作中急需解決的問題和矛盾。

（4）高職院校自身的科研能力較弱，在校企合作方面與校辦企業方面都難以達到高水平。因此，如何提高高職院校的科研能力，提高校企合作的層次等都須尋求新的出路和突破口。

三、我院開展校企合作模式的分析研究

1.建立校外實習基地

目前我院35個專業全部建立3～5家校外實訓基地。這些基地除了每年吸收一定數量的學生進行最后學期的頂崗實習，還可以讓學生在校期間就進單位進行短期的實習實訓，實現“產教結合，工學交替”。

2.半年制的校外頂崗實習

這是我院目前開展最廣泛的校企合作的形式，現在已與近100家單位建立了合作關系。每年我們都會輸送學生進這些單位開展為期半年的校外頂崗實習。通過半年的頂崗實習，使學生快速實現由學生向企業員工的角色轉變。

在頂崗實習期間，學生參與工作實踐，把理論知識和實踐能力融為一體，學生的動手能力、綜合分析能力、應變能力等職業崗位能力得到了很好的培養和鍛煉，同時也培養了愛崗敬業、吃苦耐勞的精神，增強了崗位、職業感情，學以致用真正得以實現。

3.建立企業冠名班

組建企業冠名班方式對企業、學院和學生個人都有顯而易見的好處。對企業來講，既可以優先挑選學生，保證今后的員工質量，又可以縮短學生進企業后的培訓期，為公司節省了成本，同時無形中為企業做了宣傳，擴大了企業的知名度；對學校來講，有利于企業對學院的認可，為實習生提供穩定有效的實習和就業崗位，同時也有利于激發學生的學習動力；對學生來講，還沒出校門就已經被優質單位錄取，心里比較踏實，可以將更多精力投入到學習中去，有助于基礎知識和基本技能的提升。目前我院與企業建立冠名班的形式主要有“中微光電子班”“聯想班”等，從實際運行情況看，企業在對未來的用工狀況有一個清晰合理規劃的前提下組建企業冠名班，是極受企業歡迎的形式，也將學院與企業的距離進一步拉近。

4. 產、教、學合作共贏的現代學徒制試點

近兩年，依托學院的電子商務協會，積極成立順豐速運校園代理、中國郵政校園代理、中國移動校園代理等一系列經營性校園學生公司。具體操作思路是：學校利用自己的人員、環境優勢，提供辦公場所和人員，企業利用自己的資金、經營優勢提供設備和經營渠道，合資成立獨立核算的運營公司，作為該企業的校園代理。企業對校園公司同其他分公司一樣進行目標績效考核， 并采取相應的獎懲措施；學生員工跟公司其他員工一樣享受各種待遇，特別優秀者，可在畢業后直接獲得晉升機會。

采取以上方式，企業能夠獲得利潤，并逐步形成一支穩定的高素質的職工隊伍；學校由此提高了學生的職業素養和就業水平，拓寬了就業渠道，提高了學校的聲譽，為擴大招生規模奠定了基礎；教師能夠在提高自身實踐技能的同時，獲取企業實踐經歷，成為“雙師型”教師；學生能夠在實踐中提高自己，獲得勞動報酬，從而減輕家庭負擔，并為自身積累寶貴的從業經驗，從而開創參與校企合作的“四方共贏”的局面，使得校企合作能夠持之以恒運行下去。

四、校企合作帶來的變化

校企合作形式的不斷拓展，更新了學院的辦學理念，使得我院在社會上的聲譽不斷提高。近年來，我院畢業生的就業率一直達到或接近100%。出口順，進口自然也暢通，我院的招生人數每年不斷增加。這一切，完全有賴于學院綜合實力的提升，也與校企合作的深入開展密不可分。

校企合作，是高職教育發展的必由之路，也是學院不斷發展和參與社會競爭的必然選擇。對校企合作模式的探索和研究，其本身是一個社會大課題，本課題組成員盡管多年來直接參與這項工作，也花了大量的時間進行探索和調研，但限于才疏學淺，對本課題的探究也僅僅是以本校的發展歷程作為模板，難免以偏概全，有失偏頗。在此拋磚引玉，誠懇希望得到更多專家的指點。

參考文獻：

[1]劉曉明，楊如順.高職校企合作的現狀、問題及模式選擇[J].職教論壇，2013（14）.

[2]陳桂良.高職院校校企合作的問題及其思考[J].黑龍江高教研究，2008（11）.