對留守兒童的教育策略

余德芳

摘 ? 要：留守兒童的教育成長已經(jīng)成了很普遍的社會問題。低年級孩子剛?cè)雽W，學習、生活等習慣都需要父母的陪伴和督促，如果好的行為習慣不能及時養(yǎng)成，學習將會受到影響，心理也會出現(xiàn)系列障礙。教師應(yīng)當與孩子的監(jiān)護人取得長期有效的聯(lián)系，發(fā)揮家長的關(guān)心效用，用足夠的耐心、真誠的愛心去感化熏陶孩子，為他們營造良好的學習氛圍，提高他們的學習效益。

關(guān)鍵詞：留守兒童 ? 學校教育 ? 班主任 ? 愛心 ? 耐心

臺灣著名成功學大師黑幼龍先生曾說過：“養(yǎng)孩子就像種花，要耐心等待花開。”低年級段是孩子們培養(yǎng)習慣、形成人格的關(guān)鍵時期，可很多家長在開學報名時就會和班主任打招呼，說自己在外打工，無法照顧到家里的孩子，孩子的學習只能仰賴老師了。家長樸實簡單的話語寄托了他們最真誠的希望，同時也給教師的肩上加了沉甸甸的責任。例如筆者班上一共37名學生，單親家庭學生4名，留守兒童7名，留守又單親的學生2名。作為班主任，筆者希望每個學生都能快樂地學習，健康地成長，每天都能有所收獲。而對于這9位留守的孩子，筆者更加重視，也更希望他們能夠?qū)W有所成。為此，筆者通過以下幾方面進行了嘗試和努力。

一、與監(jiān)護人構(gòu)建良好的家校聯(lián)系

開學第一周，筆者就召開了這9個孩子的監(jiān)護人會議。會上我給他們介紹了一些簡單有效的家校配合方法，助他們做好家庭教育工作。其中最重要的方法就是每天放晚學接孩子的時候，當著孩子的面和教師交流孩子在學校、家里的表現(xiàn)。

以皮膚白凈、活潑好動的輝兒為例，他4歲時父親就去世了，接著母親也外出打工一去不回，可以說孩子記憶中就沒有父母的關(guān)愛。爺爺奶奶靠做點小生意帶著這個小孫子。孩子不知何時養(yǎng)成了一個壞習慣，每天的作業(yè)晚上回家不做，喜歡等到第二天早上去做。而他一個人特別是遇到讀拼音的作業(yè)，常常完成不了。于是放晚學時，我就把輝兒留下來，和他一起完成家庭作業(yè)，孩子奶奶在旁邊陪著。從此他晚上回家認真地把拼音讀了很多遍，在家很聽爺爺奶奶的話，第二天筆者就會特地表揚他拼音讀得好。漸漸地輝兒回到家就能主動把書拿出來讀，讀到不會的地方還打電話咨詢。

孩子從玩耍為主的幼兒園，進入正軌的小學生活，難免有所抵觸和不適應(yīng)。對于他們異常的行為，教師不能只是強迫改變，或者空口講道理，而應(yīng)該讓他們看到別的小朋友晚上做什么，或者別的爸爸媽媽會要求孩子做什么，讓他有模仿的榜樣。這樣，孩子每天才會有學習目標。

二、發(fā)揮父母的關(guān)心效用

為了增加家庭收入，有的家長不得不遠離孩子，家中的老人們只能負責孩子的衣著飲食，教育談不上，學習更是管不上。而每一個孩子事實上對父母家長的關(guān)心有著急切的渴求，尤其是家長不在身邊的留守兒童們。

以胖胖的博博為例，他的父母離異，父親出國勞務(wù)兩年才能回來一次，對孩子很陌生;母親已經(jīng)另組家庭，也無暇顧及他的學習和生活。博博就跟著患有眼疾的奶奶生活。這孩子非常調(diào)皮，走路不走正路，上課都到處亂跑，讀拼音、背書根本就不當一回事。但這孩子頭腦靈活，數(shù)學思維很靈敏。開學初，筆者建立了一個一（1）班的QQ群，這小家伙居然想方設(shè)法把他爸爸媽媽的QQ號都加了進來。可見，孩子內(nèi)心還是很渴望父母的關(guān)心的。筆者常利用QQ與博博父母交流孩子的表現(xiàn)，并把孩子的近況拍成照片發(fā)給他們。兩位家長看到孩子的成長觸動很大，慢慢開始主動聯(lián)系我，安排他們和孩子視頻通話，或者打電話。看著博博與爸爸媽媽說話時認真又開心的樣子，筆者由衷地感到欣慰。果然他上課表現(xiàn)積極了，作業(yè)書寫越來越認真，朗讀在全班越來越有名氣，還做了班里的早讀干部。

留守兒童最盼望的就是父母的關(guān)心。筆者除了自己與學生的父母常常聯(lián)系，還要求他們主動給孩子多打電話交流溝通，多關(guān)心孩子，拉近彼此的距離。親情的關(guān)心在孩子幼小的心靈里能夠留下深深的烙印，促進孩子的心靈之花健康綻放。

三、對孩子要有足夠的耐心

小孩子就像一張白紙，思想單純，又容易受外物影響和改變。特別是好多家長因為沒空陪孩子，就讓孩子過多地看電視、打游戲，于是，一些不文明、不健康的語言和行為在無意中對孩子產(chǎn)生了極其不良的影響。

以新月同學為例，她的父母都在內(nèi)蒙古打工，每年春節(jié)才能回來一次，因為感覺虧欠孩子，所以給孩子的零花錢從不吝嗇。筆者曾在學校附近的小店看到新月同學拿著100元錢買了很多零食，晚上筆者就咨詢了她的外婆，可她外婆并不知道這件事，說可能是父母春節(jié)給的。“養(yǎng)孩子就像種花，要耐心等待花開。”在先聯(lián)系好孩子的家長，從源頭上控制孩子內(nèi)心的金錢欲后，筆者利用每天的晨會課時間，對孩子們提出了一系列的要求，其中一項是成立愛心儲蓄罐，把零花錢捐給有需要的孩子，并成立愛心行動小組，每周對最節(jié)儉的孩子進行表揚。在活動中，筆者發(fā)現(xiàn)新月同學不再亂花零花錢，還被評為第三批節(jié)儉王。在一群“節(jié)儉王”的帶領(lǐng)下，班上的孩子都學會了控制零花錢的使用，班內(nèi)也沒有那種比吃比穿的壞風氣了。

有的教師缺乏耐心，對孩子的錯誤行為心存不滿就會采用諷刺或強制的辦法，讓孩子主動認識錯誤，這往往會傷害到孩子的自尊心，還能引觸到孩子內(nèi)心深處的叛逆心理。對孩子不正常的行為，教師不能夸大宣傳，而應(yīng)有意淡化那些孩子的不良行為意識，從正面去引領(lǐng)孩子明白正確行為習慣的可貴之處，幫助孩子在成功中得到同學的認可，收獲成長進步的喜悅。

四、對孩子要真誠關(guān)愛

在學校中，有時會有一些基礎(chǔ)較差，甚至存在智力障礙或者自理能力較弱的孩子入學，他們學習能力較弱，多數(shù)情況下教師們只要求他們不出安全問題就行，放棄了對他們學習的輔導(dǎo)和能力的培養(yǎng)。這些學齡孩子在9年的義務(wù)教育階段里很可能就是一段空白，他們長大后依然沒有什么生存能力，成為新一代的社會弱勢群體。

以小霞同學為例，父母在外的她也是爺爺奶奶照顧長大，但在學校里上課找不著班級、吃飯不知道排隊……我心里很明白，這個可愛的小姑娘屬于智力障礙一類的，可能會對教學成績帶來不小的影響。不過筆者還是不甘心，也不想放棄，每天把她留下來一遍一遍地教她讀拼音、寫拼音。結(jié)果卻收效甚微，小霞同學甚至對筆者的嚴厲感到恐懼。這真叫人很無奈，也很無助。

但筆者不想輕易放棄這個孩子，還想幫幫她。于是我便有次拉著小霞的手試著教她抹窗臺。她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的小手在筆者的帶動下學會了洗抹布、換水、擦洗;直夸她：“小霞，窗臺被你擦過后更亮了，你真能干。”慢慢地，筆者不再強迫她做任何事，也不要求她學會什么，多數(shù)情況下，只是帶著她擦窗臺、去食堂、寫作業(yè)，有機會就夸夸她、關(guān)心關(guān)心她。漸漸地，小霞臉上開始有了笑容，且主動承擔起了班級里擦窗戶的值日工作，擦得又仔細又干凈。

真正的園丁是不會在意花開的時間，他們知道每種花都有自己的特點，只是開花的早晚不同。上帝給一個孩子關(guān)上一扇門的時候一定也為她留下一扇窗戶，小霞雖然智力有缺失，但相信只要每一位教師都能關(guān)心她、愛護她，也能幫助她綻放出更美麗的人生。◆（作者單位：江蘇省儀征市月塘中心小學）

□責任編輯：范宏芳