談小組合作在英語教學中的運用

王惠

【摘要】小組合作學習是新課程標準提出的主要的學習方式之一。但在小組合作的運用中，教師們往往無所適從。本文簡述合作學習的提出，以閱讀教學為例，談談小組合作學習在英語教學中的運用。

【關鍵詞】初中英語 小組合作 運用

一、合作學習的起源

國家教育部于2001年提出新課程標準，新課程標準中提出小組合作的學習方式。其實，我們的小組合作的學習較之于西方國家已經晚了兩個多世紀。

自從20世紀90年代，西方合作學習理論走進了我國的教育教學的研究領域，并在一些中小學進行了嘗試性的探索。直到新世紀初，新課程標準的推進，小組合作被正式提到中小學教育教學的議事日程，成為主要的學習方式之一。

二、小組合作在英語閱讀教學中的運用

小組合作課堂模式的英語縮寫形式是SGT，是Johnson發明的。小組合作時，組員對學習內容進行討論并找出解決的方案，對問題的解決是智慧的結晶，每一個組員都積極參與到學習中。

下面以牛津英語七下What a brave young man為例，談談小組合作在英語閱讀教學中的有效開展和運用。

1.預讀。兩人一組或者按照已經分好的小組，對文章進行預測。引導學生從文章的標題，插圖，段落的開頭或者結尾句子等，對文章進行整體性預測。如讓學生根據What a brave young man的文章的題目，猜測這篇文章描寫的是一個勇敢的年輕人的故事，到底是什么事說他勇敢，組員間的同學可以從文章的關鍵句、段進行猜測，如文章的最后說，The fire is dangerous， we should be careful with the fire.可以猜測到這位勇敢的小伙子一定與“救火”、“救人”有關。……