淺談中職英語教學有效性提升的策略

史圓圓

摘? 要：由于課程改革步伐的加快，為了適用社會對人才的發展需求，中職英語教學也在不斷變革中。英語是學生未來取得更好發展的一項重要能力，因此作為中職英語教師要切實做好英語教學工作。在此，本文從“結合一定的互動，創設良好的英語氛圍”“注重實用性，加強英語教學和職業發展的結合”“結合微課資源，提高教學的靈活性”這幾方面出發，對于中職英語教學的有效開展策略進行了具體的探討，希望能夠為廣大教師提供一定的參考。

關鍵詞：中職英語;互動;微課

英語如今已經成為一門基礎性、工具性的學科，中職學生要想適應未來國際化的發展需要，就必須掌握一定的英語知識與技能，學會靈活運用英語。從目前的中職英語教學現狀來看，學生的英語學習基礎普遍比較薄弱，學習效果還十分不盡如人意。為此，作為中職英語教師應該不斷優化自己的教學，從實際出發，為學生提供高效的教學，從而促使學生可以積極投入到英語學習過程中，獲得切實的發展。

一、結合一定的互動，創設良好的英語氛圍

在教學英語的時候，中職教師應該切忌在課堂上為學生灌輸知識，須知英語是一門語言學科，而在學習這門語言學科的時候教師必須組織學生開展一定的交流互動，這樣使其才能掌握更為靈活的知識，而不是掌握“啞巴英語”。為此，在英語課堂上，教師要積極地和學生產生互動，鼓勵學生切實運用英語和教師進行交流，或者和其他同學進行交流，這樣促使互動成為英語教學的“助推劑”，不僅讓學生掌握一定的英語理論知識，還加強了學生實踐技能的培養，同時也調動了課堂氛圍，促使學生可以積極參與其中。

例如，在教學“Friendship”這節課的時候，因為主題是學生們都十分熟悉的，所以在課堂上教師可以不必急于引導學生去學習其中的語法和詞匯等，可以給學生幾分鐘的時間，讓學生嘗試著簡單說一說自己對于“Friendship”的看法。在說的過程中，學生不必考慮去組織多么優美、多么長的句子，而是針對自己想說的內容有感而發即可，即使只有一句話也可以說出來。這樣促使學生可以積極表達。之后，在探究這部分的英語知識時，教師還可以將學生分為不同的學習小組，讓學生在小組中開展英語交流，自主學習英語知識，并且教師還應要求學生用英語匯報自己的學習結果。在這樣的課堂上，學生對于英語知識的掌握可以更為靈活。由此可見，在英語這門語言學科中互動是必不可少的。

二、注重實用性，加強英語教學和職業發展的結合

很多學生在學習英語知識的時候，只是為了應付考試。久而久之，他們在英語學習中就陷入了死記硬背的弊端中。需要認識到的是，中職英語教學更加側重于對學生實用性、職業性的英語能力素質的培養。畢竟中職教育是以學生的職業發展為導向的，對于中職學生來說，讓他們將英語和職業發展結合起來是尤為重要的。這關乎學生能否認真對待英語學習，能夠保證學生的英語學習質量。因此不同于普通高中的英語教學，中職教師還要考慮如何將英語與學生的專業學習相結合。

例如，在教學英語的過程中，教師可以結合學生的專業，為學生提供一定的相關設備的使用說明書，工作中的一些重要文件等英語閱讀材料，促使學生去加以閱讀，在閱讀的過程中促使學生意識到英語在某一領域中是必不可少的，從而讓學生對于英語學習的態度和情感可以更為積極。同時，在平時的英語課堂上，教師也可以將一些專業用語與英語相結合，比如將體育專業的一些用語不時滲透給相關的學生，這樣學生就能夠在耳濡目染的情況中最大限度地提升英語口語的應用能力。此外，教師也可以為學生創設一定的英語運用情境，針對不同專業的學生創設不同的工作場景，從而促使學生去對英語加以運用，促使學生可以得到更為靈活的掌握。

三、結合微課資源，提高教學的靈活性

對于中職學生來說，他們的英語基礎普遍比較薄弱，所以有時候教師在英語教學中僅憑課堂教學還是不夠的，需要延伸學生的課下英語學習。在這方面，微課為英語教師的教學提供了極大的幫助，十分有利于英語學習基礎比較薄弱的中職學生進行靈活學習。微課通常針對特定的知識點，時間短，內容針對性強，十分有利于學生根據自己的知識薄弱點去進行針對性的、靈活性的學習。因此，教師要充分發揮微課的輔助作用。

例如，針對某一單元中的知識，教師可以為學生設計、制作不同類型的微課，如語法方面、詞匯方面的微課等，同時在語法方面，教師也可以針對某一個具體的知識點（如定語從句）來設計微課。然后將微課上傳到班級群中，鼓勵學生如果在課堂上沒有掌握相關的知識那么就在課下進行微課的學習。同時，教師也可以將微課運用到課前，組織學生進行預習;運用到課中，加強學生的理解。可以說，微課促使學生的學和教師的教都更為靈活，大大提高了英語教學效率。

總而言之，在中職英語教學中，教師需要切實結合學生的發展需要，考慮學生的特點，積極運用有效的手段和資源來不斷優化英語教學，從而讓學生的英語能力可以得到更為全面的發展。

參考文獻：

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[2]陳碧瓊.“情感過濾假說”在中職英語互動式教學中的應用[J].佳木斯教育學院學報，2013（07）：332-333.

作者單位：河南省濮陽市臺前縣職業高中