構建中專英語教學和諧課堂教學模式的思考

段林輝（郴州工業交通學校 湖南郴州 423000）

?

構建中專英語教學和諧課堂教學模式的思考

段林輝
（郴州工業交通學校 湖南郴州 423000）

摘 要：近年來，伴隨著高校的擴招，學生人數的下降，中專的招生數量和質量均有顯著下降，中專生由于缺乏升學的壓力，對于英語學習也缺乏動力，而英語作為二十一世紀最為廣泛的溝通語言，在世界范圍被廣泛運用，忽視英語學習無疑是不可取的。中專英語教學在這種形式下應該構建一種和諧課堂教學模式才可以適應構建和諧社會的時代主題，滿足新社會的人才需求。本文分析了構建中專英語教學和諧課堂教學模式的目的及幾點具體措施，希望提升中專英語的教學效果。

關鍵詞：和諧課堂 中專英語 教學模式 思考

中專學生自律能力差、學習力弱、自信心缺乏、成績不佳等問題普遍存在，特別是英語學科，很多同學英語底子比較薄，自身心理會出現一種自卑感，長期累積下來就是強烈的厭惡感［1］。當前中專英語處于一種被人忽視的狀態，關注這個領域的人很少，研究這個領域的人更少。提倡和諧社會是我們當今社會的主旋律，而課堂上的和諧教學也是師生們共同需要追求的。從古至今，一直延續著老師在教學中主宰的狀態，師生關系非常不平等，常常發生侮辱、體罰、打擊、挖苦學生事件，嚴重損害學生信心及自尊心，導致出現一系列不和諧現象。尤其是中專生都處于青少年階段，在這個階段，他們的人生觀、世界觀還未完全形成，他們內心比較敏感和脆弱，但同時也渴望得到他人的理解和肯定［2］。如何改善這種不和諧現狀，積極制定一些措施促進和諧課堂教學模式顯得非常重要。為此，下文分析了對構建中專英語和諧課堂教學模式的思考，具體內容如下。

一、中專英語教學構建和諧課堂教學模式的原因

1.中專英語教學要求

近些年來，高校不斷在擴招，這樣一來中專招生數量及質量都明顯降低，學生因升學壓力不大，學習英語的動力更少，學生們基本的英語水平都十分低，使教學過程遇到很多困難挑戰很大［3］。英語課堂往往比較枯燥無趣，同學們會感覺特別乏味，氣氛十分沉悶，導致很多人想睡覺，參與課堂活動不積極，課堂氣氛非常不和諧，學習成績每況日下，分析起來主要是老師的目的只是一味的在45分鐘內完成其教學任務，很少注意學生自身的基礎情況。

2.新課改要求

全國第八次課改提倡和諧課堂，主張以人為本，互相協調依存影響教育的一系列因素，促進教學生態趨于完美化，有利于學生自身成長發展。和諧課堂的構建需要將學生主體作用充分發揮出來，明確學生主體責任義務。

3.語言學習的依據

70年代英國一個語言研究學家曾經指出，學生若將注意力集中在語言學習上面，在實際交流中運用英語，多進行時間鍛煉學習英語起來就會輕松很多。所以應該按照中專英語教學目前的語言特點及規律，不斷誘發英語學習興趣，促進學生主體作用得到最大程度發揮，最終使得課堂教學優化［4］。

二、中專英語教學構建和諧課堂教學模式的具體實施措施

1.發揮學生主體作用

構建以學生為教學中心，在英語教學中發揮學生主體作用，激發學生主體參與到課堂教學中去，保證學生全方面進步成長［5］。主張的是平等和諧的師生關系，互相合作，謀求雙贏。老師在學習中是服務于學生的，學生自身為課堂學習主體部分，特別是在中專的課堂上，英語成績比較好的學生占到極少數，大多數的學生都是基礎欠缺，如果教師能夠營造良好的課堂氛圍，注意照顧基礎比較薄弱的學生，讓學生都融入到課堂的氛圍里，根據每一個學生的不同情況進行有針對性的指導。而作為學生應該知道自己在英語教學的主動權，和老師形成朋友關系，老師則要鼓勵學生在遇到不懂的地方多請教，而不是以前的一味灌輸知識，奏效不明顯，激勵學生自己多思考，協調分配好學生的主體角色與老師的主導角色，課堂教學以學生為中心，保證在一種和諧的氣氛下進行英語教學，減少心理壓力。

2.教學內容趨于生活化，提高興趣

其實所有的語言均來源自于我們的日常生活，學習英語也是要應用到實際生活中。中專英語老師應該在教材內容設計上趨于生活化，靈活處理，使得教學內容盡可能與我們的日常生活貼近［6］，本來學習英語就比較乏味，如果所學單詞有的太過陌生會增加距離感，內容貼近日常生活會容易打開學生們的心扉，使課堂生動形象極。老師可以在教學中適當插入一些生活式外語。例如學習購物內容時候，可以增加20% discount available （商品八折）、Shopping on the Internet（網上購物）、Buy 1 get 1 free （買一送一）等；講到品牌內容時候，可以增加Kentucky Fried Chicken（肯德基）、New balance（新百倫）、Converse（匡威）等；練習聽力的期間，老師可以在課本聽力基礎上，拓展一些生活內容，例如引入火車站、地鐵站、機場等英語廣播，可以使學生們的聽力得到鍛煉；老師布置家庭作業時候，可指導學生們多注意生活中的英語，如Bus stop（公交站）、charge（充電）、Shower Room（浴室）等，在上課時主張學生分享自己所收集的生活詞匯，互相學習。鼓勵學生在課外多自學，閱讀一些英語周刊，多聽如BBC、VOA等知名英語廣播，也可以觀看比較好的外語動畫片及電影等英語。總之，在以往的英語教學中添加生活內容，減少距離感，和諧氛圍中激發學生英語學習興趣，增強實際運用能力。

3.加強學生之間的相互合作

中專生與普高學生區別很大，普高學生主要目的是為了升學，而中專生則不一樣，他們是為了學習一些專業性的知識，掌握實際運用技能，提高社會適應力，故在中專生的英語教學中要加強的是社會適應能力［7］。語言學習屬于任務型學習，在課前就要明確好一節課的教學內容，下達同學之間互相交流溝通英語的任務進行評比。學生們因對完成任務有興趣，很樂意同其他同學的語言交流合作，擴大語言交際范圍，在課堂合作完成任務中，同學們的合作意識會得到提高，有利于后期適應社會。總之，真誠的合作可以促進教學任務更好的完成，保證課堂氛圍和諧。

三、結論

中專學校英語教學現狀普遍都不是很樂觀，存在師資力量、教學方法、學生素質等問題，因此中專生英語教學所處困境很嚴峻，構建和諧課堂的英語教學模式其實更深層次的是喚醒人的心靈［8］。能否成功實現和諧英語課堂的重點是，老師在教學期間有沒有體現出以人為本的原則。若大部分中專老師可以在課堂上發揮學生主體作用，以學生為中心，使學生覺得自己得到關愛尊重，處在一種融洽、輕松、合作、溫暖的和諧氣氛，積極參與教學活動，達到雙方

和諧效果。我們應該在以后的教學實踐中按照教學新要求及目的，采用多種有效措施，發揮和諧課堂教學模式的效果，確保中專學生們學好專業知識，提高實際操作技能，增強社會適應能力，提高國民的綜合素質。

參考文獻

［1］ 張海燕. 解析新時期中專英語教學的定位與思考［J］.佳木斯教育學院學報，2013，24（7）：7-8.

［2］ 羅雪蓮. 初中英語高效課堂教學模式的構建［J］. 中學英語園地，2012，3（19）：94-95.

［3］ 楊文君. 關于中等職業學校英語教學的思考［J］. 科教導刊，2013，10（21）：77-78.

［4］ 阮音. 淺談反思性教學對中專英語教學的積極影響［J］. 讀與寫：教育教學刊，2010，4（9）：170-171.

［5］ 黃朗. 中專英語教學中的情境教學芻議［J］. 教育界，2012，6（12）：84-85.

［6］ 李貴巖. 關于中專英語教學的思考［J］. 中國科教創新導刊，2011，2（14）：205-206.

［7］ 于慰君. 中專英語教學的困境與對策思考［J］. 教育界，2012，12（34）：176-177.

［8］ 王紅芳. 關于中等職業技術學校搞好英語教學的幾點思考［J］.讀寫算教育導刊，2014，1（16）：4-5.