新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革初探

徐莉莎（吉林省龍井市第四中學(xué)　133400）

?

新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革初探

徐莉莎
（吉林省龍井市第四中學(xué)133400）

摘要：新課程的改革在一定程度上大大推動(dòng)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，但是在發(fā)展中的初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在層出不窮的問(wèn)題，這些問(wèn)題影響著初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與質(zhì)量，所以，教師要在新課程背景下，逐漸展開(kāi)教學(xué)方法，完善創(chuàng)新舉措，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。本文舉出了當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并根據(jù)相應(yīng)的問(wèn)題提出了對(duì)應(yīng)的改革建議，為我國(guó)的數(shù)學(xué)教育貢獻(xiàn)微薄的力量。

關(guān)鍵詞：新課改 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)改革

新課改的發(fā)展逐漸改變了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念，現(xiàn)今的教學(xué)理念與方法更能夠?yàn)閷W(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)方式。在新課改的背景下，教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛴绊憣W(xué)生身心發(fā)展與綜合素質(zhì)的良師益友，教師與學(xué)生共同接受新的理論知識(shí)，共同進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

新課程在發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)的教育工作也隨之獲得了進(jìn)一步的發(fā)展，這對(duì)我國(guó)的教育工作者來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)具有重大意義的舉措與經(jīng)歷。新課程明確了教學(xué)思想，提出了教師在教學(xué)工作中應(yīng)該堅(jiān)持的原則以及應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)。隨著教育事業(yè)的重視程度越來(lái)越高，人們對(duì)于教育理念的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深，教育工作者們更加注意提升教學(xué)工作中的教學(xué)質(zhì)量與總體品質(zhì)。而教育問(wèn)題的出現(xiàn)，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育理念不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的要求，學(xué)生教育培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)相背而馳，所以教師的教學(xué)理念必須要進(jìn)行轉(zhuǎn)換，教學(xué)方式也要注意進(jìn)行優(yōu)化改革。

1．學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式缺乏科學(xué)的研究與指導(dǎo).

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，這決定著學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及發(fā)展，只有具有豐富的理論知識(shí)與較高的實(shí)踐能力，才能夠接受更加復(fù)雜的高等數(shù)學(xué)教育。但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，課程任務(wù)、學(xué)校整體環(huán)境以及主觀理念等因素都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師對(duì)于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不予重視，也忽視進(jìn)一步的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)與改進(jìn)工作，學(xué)生最終產(chǎn)生厭學(xué)心理，降低整體的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

2．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)難以把握.

我國(guó)現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師普遍側(cè)重于學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)的積累與掌握，所以，多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)整體理論水平都是比較高的。問(wèn)題在于學(xué)生雖然能夠切切實(shí)實(shí)的掌握理論知識(shí)，但是在運(yùn)用和創(chuàng)新上就顯得略差一籌，學(xué)生欠缺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)有的舉一反三能力以及發(fā)散思維，這就是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)面臨的困難。造成這種形勢(shì)的原因，主要是數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)中忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力視為重點(diǎn)，最終使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中循規(guī)蹈矩，止步不前，成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路的絆腳石。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效改革

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展逐漸影響了市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，當(dāng)今人才除了需要具備基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的人才有更大的需求，對(duì)于人才的分析、解決問(wèn)題能力更加的重視。新課改就是要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法與理念，用全新的教學(xué)手段培養(yǎng)出更加適合社會(huì)發(fā)展的全能性人才。

1．初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體。

新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，最大的不同就是要教師適應(yīng)自身的教學(xué)角色轉(zhuǎn)換。在新課程教學(xué)的理念中，教師首先要學(xué)會(huì)科學(xué)合理的安排課程教學(xué)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，為學(xué)生提供舒適愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才能夠在教師的指導(dǎo)下逐漸開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造實(shí)踐能力。

2．結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)，教師還要利用生活中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題為學(xué)生提供分析解決的辦法。這樣的教學(xué)方法不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以改善學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力低下的問(wèn)題，數(shù)學(xué)課堂的氛圍也會(huì)隨著生活實(shí)例的引入而變得越加活潑，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中收獲知識(shí)，逐漸感受知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，代數(shù)式定義在講解時(shí)就可以引入生活中的事例，假如一只鉛筆定價(jià)為y元，那么五支鉛筆就是5y元，十只鉛筆就是10y元，學(xué)生可以更快了解代數(shù)式的定義，然后在進(jìn)行方程的講解。教師也可以把生活中不同的物體帶到課堂上來(lái)為學(xué)生講解視圖問(wèn)題，學(xué)生可以更加直接具體地感受視圖的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提升課堂上的氛圍。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，這樣的教學(xué)方法會(huì)給學(xué)生留下更加直接深刻的印象，便于學(xué)生的知識(shí)掌握，也有利于學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行運(yùn)用。

結(jié)語(yǔ)：新課改大背景之下的數(shù)學(xué)改革，不僅要求教師革新自身的教學(xué)觀念，還要不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的更新與鉆研。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不僅影響著我國(guó)人才的質(zhì)量，同時(shí)也影響著我國(guó)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，所以數(shù)學(xué)教育工作者們要充分重視數(shù)學(xué)教學(xué)的改革工作，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為我國(guó)的數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］林巧燕．課程改革后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究［I］．科技資訊，2006，（6）．

［2］崔軍．淺談在新課程背景下提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略［I］．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011，（6）．