淺析信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

李　雪（盤錦市第一完全中學(xué)　遼寧盤錦　124010）

?

淺析信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

李雪
（盤錦市第一完全中學(xué)遼寧盤錦124010）

摘要：信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性非常有利，體現(xiàn)了開放的教育教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教學(xué)方法與手段發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生的視野得到了開闊，極大的促進了教學(xué)觀念與思想的更新，這對培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有非常重要的意義。基于此，筆者首先概述了信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義，然后從不同角度針對信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的途徑展開了一系列分析，相信一定可以為同行業(yè)人士的研究帶來一些參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 整合

數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，目前我國教育工作者正試圖將新課改作為契機，改變目前數(shù)學(xué)乏味、枯燥的局面，將數(shù)學(xué)教學(xué)中美好的以免展現(xiàn)給學(xué)生。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)開始走入課堂教學(xué)中，這種情況下筆者嘗試著將信息技術(shù)引入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，為廣大學(xué)生插上騰飛的雙翼。下面就讓我們以信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義為出發(fā)點，對信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合進行進一步分析。［1］

一、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義

1．確定教學(xué)觀念

教學(xué)方式應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式而服務(wù)，教師教授的知識應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，這樣才能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這些知識的意義，激勵學(xué)生將挑戰(zhàn)性的任務(wù)完成。

2．實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

首先，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性與自主性學(xué)習(xí)。例如，在“圓與圓的位置關(guān)系”一節(jié)的教學(xué)中，筆者利用集合畫板讓學(xué)生做實驗，給出圓和圓的不同位置關(guān)系，讓學(xué)生從圓的位置變化中自然的概括出圓與圓的位置關(guān)系，學(xué)生的理解非常深刻。其次，還能對學(xué)生收集及處理信息的能力進行培養(yǎng)。學(xué)生可以自己在網(wǎng)絡(luò)中收集與數(shù)學(xué)相關(guān)的素材與資料，并針對相關(guān)素材與資料進行對比和分析。例如，筆者在“數(shù)據(jù)的搜集與整理”一節(jié)教學(xué)中，讓學(xué)生自己到網(wǎng)絡(luò)中搜集各種統(tǒng)計資料，并對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行整理。通過這樣的對比及觀察，新課程理念下“從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活”的學(xué)習(xí)目標(biāo)得到實現(xiàn)。在信息時代，教師不再是唯一的信息源，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，他們可以通過自主學(xué)習(xí)獲得很多課堂中不能了解的知識。［2］

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

制作課件是信息技術(shù)的主要功能之一，CAI課件具有圖文并茂的效果，可以對學(xué)生的多種感官進行刺激，教師精心選擇的動畫、音樂等，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，帶來一定的震撼力，在學(xué)生的頭腦中留下非常深刻的音響，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如筆者在“豐富的圖形世界”教學(xué)中制作可一個演示可見，從網(wǎng)絡(luò)中下載了一些漂亮的圖案（包括道路、商標(biāo)、服裝、體育器材等），讓學(xué)生對其進行欣賞，點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2．突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多問題都是學(xué)生難以理解的，利用CAI課件對信息進行處理，可以使這些數(shù)學(xué)規(guī)律、原理更加直觀，重點和難點問題的講解也更加容易。例如，筆者在講授橢圓的定義時，按照“一動點到兩點的距離之和為定值”來設(shè)計課件：以定點F1為圓心，半徑F1Q=2a畫圓，連接F2Q，并作F2Q的中垂線與F1Q相較于P，那么就有F1P+F2P=F1P+PQ=2a，通過課件的直觀演示，學(xué)生很容易就清楚了。

3．提高思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對激發(fā)學(xué)生的求知欲非常有利。充分利用課件生動、形象的作用，可以將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為董濤的材料，為學(xué)生提供生動的學(xué)習(xí)素材，并分析感性材料，促進了學(xué)生思維的發(fā)生，同時對學(xué)生想象力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)也很有利。信息技術(shù)輔助教學(xué)可以將數(shù)學(xué)中一些抽象的概念變得具體化，有效的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式中立體感不足的弊端，充分利用這一特點還能對教學(xué)中很多難以處理的問題進行有效的解決，提高學(xué)生的思維能力。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合應(yīng)注意的問題

1．教師始終要起到主導(dǎo)作用

信息技術(shù)的計入不僅增加了教學(xué)手段，更重要的是體現(xiàn)出學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師不僅是知識的傳授者，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是學(xué)生處事的模范。在教學(xué)中教師應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度和靈活的應(yīng)變能力，用自己的人格魅力實現(xiàn)師生之間的情感交融，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)接入到數(shù)學(xué)教學(xué)中以后，不能讓“人機對話”取代師生之間的情感交流，否則將不利于學(xué)生健全人格的形成。［3］

2．多媒體課件的制作應(yīng)不求時髦，但求實用

課件的應(yīng)用應(yīng)該與課堂教學(xué)內(nèi)容整合到一起，針對那些邏輯推理、抽象思維等教學(xué)內(nèi)容，課件中的內(nèi)容應(yīng)做到簡潔、精煉，由教師引導(dǎo)學(xué)生完成講解和推導(dǎo)過程。為了解決數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的教學(xué)難點，筆者認(rèn)為應(yīng)該充分結(jié)合數(shù)學(xué)本身的特征，合理利用信息技術(shù)的交互功能，設(shè)計出既獨立又聯(lián)系的模塊，教師按照實際教材需要，按照不同的教學(xué)思路對各模塊中的內(nèi)容進行靈活調(diào)用，體現(xiàn)出自己的教學(xué)風(fēng)格。

3．微機教室應(yīng)成為數(shù)學(xué)教育的理想場所

在微機教師中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，發(fā)現(xiàn)并提出問題，主動對問題進行探究，從網(wǎng)絡(luò)中查找資料，形成一種“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)模式。這樣一來學(xué)生的主體地位才得到了實現(xiàn)，學(xué)生不會將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成負(fù)擔(dān)，充分享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)語：

綜上所述，信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是教學(xué)改革中一種新的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段以其視聽結(jié)合、手眼并用的特點受到了廣大師生的歡迎，具有非常大的吸引力。新的教學(xué)方式帶來了新的師生關(guān)系，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合之后，傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的積極性。這種教學(xué)模式必將成為新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最受歡迎的一種教學(xué)方法。

參考文獻：

［1］肖云．關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究［J］．讀與寫（教育教學(xué)刊），2012，（10）:94．

［2］陳建珍．“信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科整合”存在的問題及應(yīng)對措施［J］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2008，（13）:231．

［3］王思文．運用《幾何畫板》，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)——淺議信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合［J］．中國校外教育，2013，（26）:121．