淺議打造初中物理高效課堂的有效策略

周 江（廣西省桂林市恭城縣城廂中學 廣西省桂林 542500）

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淺議打造初中物理高效課堂的有效策略

周 江
（廣西省桂林市恭城縣城廂中學 廣西省桂林 542500）

摘 要：進入新世紀，科學技術日新月異，伴隨著教育改革的不斷深入發展，越來越多的人們逐漸重視初中階段物理學科教育教學。作為教師，首要任務就是打造高效的課堂，提高教學的高效性。教師要運用正確的教育理念，遵循物理教學活動的規律，把握物理教學內容的特點，有效地激勵和引導學生學習，有效地組織和調控靈活多變的課堂場景，用恰當的教學方法和教學手段及藝術促進學生學習，構建高效的物理課堂。

關鍵詞：初中物理 教育教學 心理 備課 反思

任何事物都有兩面性，機遇同時也是挑戰。新課改給初中物理教學帶來機遇的同時也帶來了挑戰。在新課程背景下，為了提高全體學生的科學素質，滿足每個學生發展的基本需求，原來的那種滿堂灌的低效課堂教學方式已不能適應時代的要求，構建高效課堂是時代發展的必然要求，高效課堂，指在一節課堂的時間內能夠髙效率、高效果地完成教學任務和教學目標，高效課堂是課堂教學的最高境界，構建一堂高效的物理課堂，需要多方面的考慮。經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，筆者對于新時期初中階段物理優質課堂的構建有著深刻地體會，在此表述，供同仁參考指正。

一、教師要重視學生的心理因素，創設和諧的師生關系

新世紀的教育觀是人文教育，重視學生的心理變化。而為了構建優質高效的課堂。作為教師的我們要重視學生心理因素，克服一切影響學生發展的因素，創設和諧的師生關系。其實，課堂教學質量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關系的好壞，融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，這需要老師在主觀上做出積極地努力。一方面，在平時的學習生活中，我們應從多方面熱愛、尊重學生，注意觀察，做學生的貼心人，尤其是對待差生，教師更要加倍給予關注，話語態度要慎重，委婉，要了解和體諒他們學習的難處，尊重他們的思想，善于發現、挖掘他們的閃光點并加以鼓勵，適當降低對他們的各要求，多給他們介紹一些適合他們的學習方法，以激勵為主，幫助他們樹立自信，讓他們感到老師沒有因為他們的成績差而放棄他們，從而保持良好的情緒狀態。老師在教學中，是不是老師們常有這樣的體會：老師經常表揚、鼓勵的學生，上課發言積極，思維靈活，敢想敢說，那是因為他們相信自己行，而情緒不佳的學生怎么啟也不發，良好的情緒狀態能使學生精神振奮，注意力集中，這對差生來說是非常重要的。另一方面，老師的個人魅力對建立融洽的師生關系同樣起著非常重要的作用。俗話說：“親其師，信其道”。良好的師生關系不僅能換來學生對老師的尊重和信任，而且還會把對老師的愛遷移到對教師所教的課程上來。把這種和諧的融洽帶進課堂，學生就會感覺課堂像溫暖的家，這會促使他們主動、積極地參加課堂教學活動，從而創造髙效的學習氛圍。因此，新時期的教師，更要注重心理學的研究，從而激發學生的學習激情，提高課堂教學效果。

二、教師要進行合理的課堂準備

課前準備是打造高效課堂的關鍵因素。不容否認，課堂是教師教學的主陣地，學生學習的主戰場。新時期，對于初中物理教學來講，為了構建優質的課堂，首先應該抓好課前預習。其實預習一直貫穿這學生們的一生。俗話說，良好的開端是成功的一半。課前預習是整個物理教學過程的重要組成部分，是新的一輪學習過程的開始，是課堂教學的前奏。在初中物理教學應督促學生做好課前預習，通過預習，可以幫助學生把握新課的內容，找出教學內容中的重點、難點和疑點，并逐漸培養學生的預習意識和自學意識，變厭學為樂學、變被動學為主動學，讓學生帶著問題進入課堂。提高學習的針對性，激發學生的自主探索和求知欲望，提高課堂學習的效率。其次，作為教師要認真備課，優質備課，打有準備之仗。不言而喻，備好課是上好課的前提，要構建髙效課堂，必須認真做好備課工作。作為優質的教師我們在備課時認真研究課程標準。研究教材，研究學生，研究教法.確定教學目標，將教師活動和學生活動有機的、整體的、有計劃的、分步驟地編寫制定，設計出科學性、藝術性融為一體的學案。與此同時，我們還進行強集體備課。集體備課是在個人備課的基礎上，通過學科組成員相互交流合作來進一步明確備課內容在本章、本冊的地位和作用，討論突破重點、難點方法和思路，討論教法和學法，設計合理的習題，課堂檢測和課后作業。通過集體備課，能充分發揮集體的智慧和經驗，取人之長，補己之短，能更好地促進以老帶新，博采眾長，從而為高效課堂打下了堅實的基礎。只有做好充足的準備，我們才能更有信心的進行課程的開展，構建高效的課堂。

三、教師要經常進行教學反思，取長補短

目前，在教學過程中，作為教師的我們必須認真地反思過去課堂教學中存在的不足，發現存在的問題，找到高效課堂所需的支撐。其實，課后的教學反思，是一種有益的思維活動，對于教師的成長和專業發展是重要的環節。是高效課堂建構不可缺少的組成部分。教師的反思，可從自己的成功之處入手，達成有益的借鑒，在此基礎上不斷地自我完善，推陳出新，逐漸墊高自己的基礎。當然，也可以從失敗進行，失敗乃成功之母、吃一塹長一智，今天的失誤，也可能是明天髙效課堂少走彎路的警示牌。教學反思，還可以從教學的機智和學生的靈感、師生交流中的“火花”說起，或方法改進，或內容發現，或即時頓悟，或沉甸甸的收獲靜心沉思，不斷揚長避短，雖然說“沒有最好”，但是我們可以“做的更好”。教學是有規律的，發現并用好他們，可達到事半功倍的效果；教學是有方法的，找到并能創新地運用，是我們課堂不斷提髙的加速器。因此，在教學過程中，我們應該定期的反思自己的問題，不斷的探究更加優質的教學方式，從而提高教學效果。

綜上所述，對于初中階段的物理教學，一線教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過中實現學生的心理，創設優質教學環境；合理的進行課堂設計；以及經常的教學反思，從而真正地打造高效的初中物理學習課堂。