提高黨校課堂教學質量的思考及建議

瑪依努爾·艾力

（中共新和縣委黨校 新疆阿克蘇 842100）

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提高黨校課堂教學質量的思考及建議

瑪依努爾·艾力

（中共新和縣委黨校 新疆阿克蘇 842100）

摘 要：近十幾年來，黨中央高度重視黨校工作，黨校的地位和作用越來越突出。黨校課堂是神圣的，是莊嚴的，應當認識到，講好一堂課，實際上在通過影響學員的思想和行動來影響社會發展，所以，在黨校課堂授課必須以高度負責的態度，必須完全徹底的態度對待，可見，當好一個黨校的教師是一個很崇高的事情，我們沒有理由不熱愛這份工作。只有熱愛本職工作，樹立起敬業精神，才能正確的看待名和利，才能集中精力，投入到教學科研工作中去。

關鍵詞：黨校課堂教學 思考 建議

黨校教育是黨員干部提升工作能力和政治素質的重要途徑，作為黨的“三個陣地，一個熔爐”，對黨員干部進行理論教育和政策學習，從而不斷實現自身理論水平和實踐能力的自我提升方面具有舉足輕重的作用。我就近期來對基層黨校黨員干部教學培訓方面的調查，對新形勢下基層黨校教學質量的提高做出幾點思考及建議：

一、基層黨校教學存在的主要問題

1.理論講授多，實際問題研究少

基層黨校教學專題的設置，往往比照上級黨校的教學計劃，或者按教師自己感興趣的申報專題來安排。教學專題的內容選擇仍停留在過去的以突出基本理論學習為主，對于社會熱點問題、難點問題方面的專題，很少選擇或不敢選擇，切實讓領導干部提高能力的教學專題設計特別稀少。

2.教學方法單一

長期以來，縣級黨校的備課和授課都是在傳統的“是什么、為什么、怎么辦”三段論式的教學模式指導下運行，由此授課內容的設計就會限制在綱要式的羅列上，用理論解釋理論，給人一種空洞的政治說教感。課堂講授中絕大部分的教師以講授法為主，采用“滿堂灌”的教學方法，甚至講稿上寫什么就念什么，平鋪直敘，一念到底，再加上手寫板書的不規范以及課件制作的粗糙簡單，使整個課堂顯得呆板有余，靈活不足。

二、基層黨校教學存在問題的主要原因

1.教師隊伍滿足不了干部培訓工作要求

目前基層黨校師資力量不強，能受到學員好評的優質課的教員實在太少。教師隊伍何以不強？在黨校教師待遇不景氣的情況下，骨干教師容易跳槽從政。黨校教師知識結構也不盡合理，許多專題課教學難以找到合適的教師開課。由于黨校教師政治、經濟待遇不高，還有部分教師積極性、責任心不強，難耐工作的寂寞與平淡。

2.干部教育培訓的教材選用還比較困難

黨校培訓內容多以專題講座為主。教師備課沒有適合的參考教材，只能是報刊上抄一點，網絡上摘一點，生活中積累一點。在沒有統一教材、教學大綱、考評標準的情況下，不同專業、知識結構的教師講出的專題內容完全不同，學員學習內容的隨意性、隨機性、零碎性很大，效果不好。

3.基層黨校教學、科研經費比較缺乏

多數縣級財政狀況不好，黨校經費嚴重不足，直接制約了黨校教學、科研活動的開展。一是辦公費用緊缺，無法支撐課題調查研究活動費用。二是基層黨校沒有足夠經費提供骨干教師外出學習深造，教師有效的繼續教育經費無法得到保障。

4.黨校教學工作的環境條件不夠完善

隨著國民教育產業化和開放式教育飛速發展，黨校學歷教育的地位和作用失去了競爭力。另外，縣級黨校處于基層，各項條件差，特別是師資薄弱，而上級黨校對基層黨校業務上的指導較少，特別是對加強基層黨校師資力量的培養較少。

三、提高基層黨校教學質量的幾點思考

新形勢下基層黨校教學質量提高和教學改革的深入開展，要在黨的領導之下，以科學發展觀作為開展工作的重要指導，圍繞目前經濟和社會發展作為工作的中心，認清社會發展現實，創作性地開展教育教學工作，為黨的事業發展培養更多的優秀人才。

1.增強黨員干部的培訓意識

基層黨員干部是黨的路線、方針、政策的重要執行者和落實者，基層廣大黨員干部的政策水平和工作能力都關系到黨的路線、方針、政策的落實效果，基層黨員干部的重要性可見一斑。因此，在黨培養優秀黨員干部和建設學習型黨組織的新時期一定要高度重視基層黨校的教學質量，強化黨員干部的培訓和自我學習意識，形成基層黨校多元互動的良好局面。各級黨組織、政府要真正關心基層黨校的建設和教學狀況，給與更多方面的照顧和幫助，并且充分發揮出黨員干部教育培訓的主陣地，從而形成全黨充分關注黨校教育教學培訓的良好環境和氛圍。

2.加強黨校師資力量建設，優化教師結構

基層黨校師資隊伍建設直接關系到基層黨校教學質量的優劣，鑒于目前基層黨校教師隊伍力量薄弱，教師結構失衡的發展狀況，應當采取多種方式提高基層黨校的師資水平。采取多種方式吸引黨建理論人才到基層黨校從事教學和科研工作，同時鼓勵現有在職教師進行崗位培訓和繼續教育，提升他們的教學水平。根據現有教師的知識水平和知識結構進行系統化的分工與合作，鼓勵大家參與和承擔科研課題工作，對于自己的教學科目和研究領域為專題，認真學習、刻苦鉆研，從而提升教師素質。 要加強和創新黨校教師管理模式。優化基層黨校師資結構，實現年齡、職稱、學歷與科研水平的協調發展，這樣才能保證基層黨校教學和科研能力。

3.基層黨校教學內容和教學形式要實現多樣化，提高基層黨校教輔手段的科技含量，提高教學效率

基層黨校教學內容和教學形式上多貼近于目前基層工作的實際現狀，引領黨員干部轉變思想、加強學習，增強基層工作者為人民服務的本領和水平，同時在教學工作中落實“新、深、精、實”的教學原則。在進行基層黨校的教學科研活動的時候，基層黨校教學有著教學內容和對象上的特殊性，創新的教學手段和具有高科技含量的教輔手段能夠克服基層黨員干部文化水平的自身限制，同時提高教學效率。在課堂教學中可以借鑒先進的授課方式、方法。諸如：情景模式教學、案例教學、學員論壇、戶外拓展訓練等教學方法，遠程視頻教學、多媒體技術、校園信息網絡等諸多教學模式。同時，要爭取上級黨校、科研院所的支持與協作，增強教學與學習，促進基層黨校教學質量和教學水平的不斷提升。

4.加強基層黨校的教育投入，提升其教學、科研能力

隨著近年來基層黨校教學規模的不斷擴大，在教學實際運轉過程中經費缺口不斷擴大，因而教學科研工作經費十分困難。基層黨校限于自身的社會情況自籌資金的能力十分薄弱，經費缺口只靠財政撥款難以彌補。這一現實困難為教師的調研、學術交流帶來了很大的限制，并且影響到了基層黨校的信息化建設，教學設備落后和教學手段的單一也在很大程度上受這一因素的影響。因而提升基層黨校的教學質量和科研水平還需要加大投入。