提升大學生的就業競爭力的探索研究*

董西紅

（鄭州職業技術學院 河南鄭州 450121）

?

提升大學生的就業競爭力的探索研究*

董西紅

（鄭州職業技術學院 河南鄭州 450121）

摘 要：近幾年，隨著經濟結構的不斷調整和優化，企業對高技能創新型人才的需求越來越多，這就需要高等院校堅持市場導向和就業導向，不斷探索專業人才培養模式，優化專業課程設置，適時引導學生樹立正確的就業觀，加強崗位技能培訓，有效提升大學生的就業競爭力和就業質量。

關鍵詞：大學生 就業競爭力 職業能力

受整體就業環境的影響，每年大批量的大學生畢業，他們的就業形勢變得更加嚴峻。為了改善大學生的就業現狀，本人從政府、高校、大學生自身三個層面進行深入研究探索，幫助大學生順利實現自己的職業生涯。

一、大學畢業生就業競爭力的現狀及分析

1．理科畢業生就業優勢相對明顯

當前中小微企業迅速發展，需要一大批擁有專業技能的畢業生，機電一體化、數控技術、模具、電子商務、汽車檢修等實操性強的專業畢業生具備較強的實踐動手能力和操作技能，就業相對容易，就業率和就業質量相對較高。文科畢業生在學校學習的課程偏重理論，基本的崗位實踐技能缺失，就業崗位空泛，就業形勢比較嚴峻。［1］

2．工作創新能力缺乏

雖然各高校相繼出臺一系列的激勵措施促進大學生創新能力的培養，營造技術創新的良好氛圍，吸引著一部分大學生積極主動參加到各專業科技創新活動中，創新創業意識明顯增強，但是還有相當多的大學生疲于應付課內知識的學習和考試，對專業前沿和自身發展沒有關注，得過且過。高校教師課堂教學方法和自身業務素質對學生的創新能力產生潛在的影響，一些教師不思進取，知識守舊，課堂教學氣氛沉悶，無法調動學生參與教學，這不利于學生開拓視野，限制學生創新能力的培養。畢業后在工作中故步自封，開拓創新能力不足，影響著大學生的長遠發展。［2］

3．人才培養模式與課程設置不能與時俱進

高校在增設專業時不考慮教學設施及教師資源的短缺，盲目開設熱門專業，專業人才培養模式沒有特色，課程設置前后沒有構成科學有機的體系，導致課程之間缺乏有效的銜接或者教材之間重復太多，有的院校根據教師能任教的課程設置，專業技術前沿課程沒有教師勝任就刪除，學生專業知識和專業崗位技能缺失，畢業后無法適應實際工作崗位，直接影響人才培養的質量。

4．大學生沒有明確的個人職業發展規劃，價值取向失衡

隨著國家教育部對高校畢業生就業問題的重視，很多高校迫于形勢的壓力相繼開設了《職業發展與規劃》、《就業指導》等指導課程，但是師資力量相對薄弱，大部分的師資是輔導員，他們也是剛畢業沒多久，缺乏豐富的教學經驗和閱歷，沒有真正引導學生在大一的時候去規劃自己的未來，忽視誠信樹人教育；同時學生認為職業指導課不是專業課，思想上不重視。畢業求職主要考慮工資福利待遇，工作輕松舒適程度等情況，對自身定位高，不考慮個人未來發展的空間。工作上自身利益為重，不顧全大局，缺乏愛崗敬業精神。這樣的學生不被企業看好，遲早被企業所淘汰。

5．高校社會化實踐深度不夠，導致大學生崗位競爭力不強

用人單位在招聘時不僅僅看學歷，更看重的是實踐技能。但是多數高校在實踐教學環節還有待于加強。實訓場所、實訓設施的嚴重缺乏，實訓指導教師的實踐技能低下，整體實訓裝備水平低，勢必影響實訓實習的質量。校企合作和產教融合不夠深入，社會實踐平臺的搭建和頂崗實踐沒有得到足夠的重視，實訓資源管理跟不上，致使大學生的職業技能還不如低學歷的普通工人，失去了就業競爭力。［3］

6．人際溝通能力和團隊合作能力缺乏，就業穩定性差

當前90后的大學生都有自己的個性，在校學習期間有手機和電腦作伴，大部分時間都在網絡環境中度過，同學之間缺乏溝通交流，集體活動懶得參加，不愿與他人合作和分享，失去了團隊合作能力。畢業后到一個新的環境中工作，面臨著新的人際關系和新崗位，由于人際關系處理不好或者與人合作不好就會受排擠，遭到用人單位的批評或者辭退，就業穩定性差。

二、提高大學生就業競爭力的對策

大學生就業競爭力的培養需要國家、學校、個人共同努力，尤其是高校要加強實踐教學，深度推進校企合作，認真落實職業規劃和全程就業指導的各項具體工作，提升大學生綜合素質和專業能力，增強就業競爭力，改善就業質量。

1．國家和社會層面

政府要發揮宏觀調控職能，加大對高校辦學經費的投入，改善實踐辦學條件。堅持市場導向機制，根據實際情況制訂就業、創業的利好政策，為大學生就業營造良好社會環境。另一方面，政府要搭建平臺，出臺一系列激勵政策促進校企合作深度融合，包括對提供實習崗位的企業在稅收上給予一定的優惠、照顧等，鼓勵高校老師進入企業參與項目研發，不斷豐富專業技能，為企業員工進行專業理論知識進行培訓等多種形式的合作共贏。［4］

2．高校層面

從人才培養模式入手，堅持職業能力導向，以專業技能和綜合素質為培養目標，將課程優化設置作為接入點，重視職業生涯規劃和就業指導，建立就業信息平臺，全面探索增強大學生就業競爭力培養體系。

（1） 貼近市場需求，不斷優化專業課程體系

高?？裳埰髽I的技術骨干、行業專家和專任教師共同調整專業結構，設計人才培養方案，優化課程設置，共同建設實踐基地，真正實現資源共享與優化配置。結合地方經濟特色，打造服務于當地經濟發展又具有行業競爭力的品牌專業。

（2） 加強實踐教學，突出崗位技能

高校在專業建設預算時要增加實訓平臺、實訓場所和實訓設備的預算資金，有規劃地建設滿足學生實訓的基地，想方設法創造條件打造一支技術過硬的實訓師資團隊，為學生實訓提供優秀的教學資源，提高學生的崗位實踐技能。另外，行業資格證書也是提升就業競爭實力的一個因素。因此高校在理論教學和專業實踐教學中要融入資格考試的知識，鼓勵學生在校學習期間盡可能通過職業資格證書的考試，實現職業資格與崗位準入證的對接。

（3）扎實做好大學生職業指導工作，加強職業道德教育

引導學生緊跟社會需求，轉變自身的就業觀念。高校要不斷完善對學生的職業指導，對大一新生開展入學教育和專業教育，幫助學生正確認識自己，引導學生結合所需專業設計個人職業規劃，定期開展職業生涯規劃講座和創業就業講座，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，為學生排憂解難，培養他們積極、樂觀、向上的就業心態，促進學生健康成長。

在掌握專業知識技能的同時，大學生還要加強職業道德的學習。高校應注重學生綜合素質培養，在教學活動和社會實踐活動中加強創新能力、溝通交流能力、團隊合作能力、環境適應能力的培養，培養學生樹立顧全大局意識和愛崗敬業意識。

（4）建立強有力的就業工作保障制度

高校應不斷完善就業創業制度，開展就業創業專題講座。建立網絡就業信息平臺，推進信息化建設，為學生提供及時安全的就業信息，幫助學生順利就業。高校就業服務中心要加強對學生個性化就業指導，培養求職能力，掌握應聘技巧，贏得用人單位的青睞。

3．大學生自身層面

（1）要樹立正確的就業觀

學生要了解就業現狀，明確自身的就業優勢，充滿自信地迎接挑戰。在應聘時要看用人單位的工作是否適合自己，重點考慮個人的成長發展，不要過分看重單位的性質，工作福利待遇和工作環境。在就業過程中克服自卑沮喪、浮躁等消極心理，始終保持樂觀積極向上的心態。

（2）要樹立正確的成才觀

大學生要正確認識理想與現實的差距，在實際工作中，要虛心學習，不斷創新，不斷積累經驗，學會與人合作，掌握溝通交流的技巧，逐步從學生過度到一名稱職的職業人，實現自身價值，圓自己的職業夢想。

（3）要樹立正確的學習觀

大學生要明白：就業競爭力強弱關鍵是實力的較量。因此要合理規劃在校期間的學習時間，學習專業知識和崗位技能，建立科學的知識結構，不斷充實和提高自己，增強就業的籌碼。廣泛培養自己的興趣愛好，積極參加社會實踐活動，不斷鍛煉自己，豐富實踐經歷，提高自己的綜合素質、增強自己的職業能力。

參考文獻：

［1］謝軍，顏晶晶，羅文雅．談示范高職院校的就業競爭力——以湖南交通職業技術學院為例［J］.出國與就業（就業版），2010 （05）﹕36-38

［2］屈善孝．以實踐原則為指導提升高職學生就業競爭力［J］.中國高等教育，2010（18）：47-48

［3］王霄，劉宇雷，沈雪萍．高校畢業生就業競爭力評價指標體系探析［J］.教育與職業，2010（4）：33-35

［4］李晉麗．新形勢下對高職院校就業指導工作的思考［J］.北京勞動保障職業學院學報，2010，（3）.

董西紅（1971-），女，河南洛陽人，講師，研究方向：財務管理與會計學

作者簡介：

*基金項目：河南省教育科學“十二五”規劃2015年度課題（2015-JKGHYB-0722）