新課改背景下小學教育教學管理分析

岳立新 趙越華

（吉林省通化市輝南縣杉松崗鎮中心小學 吉林通化 135114）

?

新課改背景下小學教育教學管理分析

岳立新 趙越華

（吉林省通化市輝南縣杉松崗鎮中心小學 吉林通化 135114）

摘 要：分析新課改背景下小學教育教學管理中存在的問題，并提出創新小學教育教學管理理念，明確小學教育教學管理目標，轉變小學教育教學培養方式以及構建開放性的教育管理系統等相關改善對策。

關鍵詞：新課改背景 小學教育 教學管理

新課程改革背景下，更為關注學生素質教育和身心發展，對小學教育教學管理提出了更多的要求。當前時代背景下小學教育管理活動需要結合小學生的實際發展特點，以創新的理念和創新的方式開展教育教學管理活動，為小學生營造一個良好的學習平臺。本篇文章主要結合小學教育教學管理活動，分析新課程背景下小學教育教學管理對策，希望能夠有效提升小學教育教學管理的質量。

一、新課改背景下小學教育教學管理中存在的問題

新課改背景下小學教育教學管理中主要存在著教育教學管理理念落后，教育教學管理目標不夠明確以及管理系統開放性不足等方面問題。

1．教育教學管理理念落后

小學教育教學管理的理念將會直接影響小學教育教學管理的質量，然而當前很多小學學校中仍然較為注重學生的考試成績，對小學生的情感發展關注程度不足。落后的教學管理理念下，小學學校也沉浸在壓抑的氛圍中，不利于小學生多元智能的發展。

2．教育教學管理目標不夠明確

當前很多學校在教育教學管理工作開展之前，并沒有結合學生的實際性格特點及教學管理需求，制定明確的教育教學管理目標。在這種教育教學管理模式下，小學教育教學活動存在著一定的盲目性特點，難以深入展現小學教育教學管理的實際價值。

3．管理系統開放性不足

新課程背景下對小學教育教學管理提出了更多的要求，更為關注小學生情感的發展。但是當前我國很多地區的小學教育教學管理活動處于封閉性的狀態之下，沒有吸取小學生的建議、教師的建議以及社會、家長方面的建議，管理系統開放性不足，進而也使得很多問題沒有有效解決［1］。

二、新課改背景下小學教育教學管理的對策分析

新課改背景下，小學教育教學管理可以通過創新小學教育教學管理理念，明確小學教育教學管理目標，轉變小學教育教學培養方式以及構建開放性的教育管理系統等方式進行創新。

1．創新小學教育教學管理理念

管理觀念是指引管理工作的先導，對小學教育教學管理活動的深入開展具有重要的影響。但是當前小學教育教學管理活動中由于缺乏明確的教學管理目標和科學的管理理念，而限制了小學教育教學管理活動的可持續發展［2］。

新課程背景下，小學教育教學管理工作需要創新管理理念，學校可以定期開展一些管理培訓活動，指導相關管理人員學習先進的管理理念，明確小學教育教學管理的價值，并結合本學校的實際特色與學生特點，進行針對性的教育教學管理模式設計［3］。小學教育教學管理工作不能僅僅關注學生的學習成績，還需要構建良好的教學環境、校園環境，使每一位小學生都能夠積極學習、快樂的生活，提升小學教育教學管理的綜合質量。

2．明確小學教育教學管理目標

明確的小學教育教學管理目標能夠為小學教育教學管理活動的開展指明方向，并朝著這個目標不斷的努力，真正達到目標。在小學教育教學管理活動中，需要制定相關的管理目標。結合小學生的實際學習能力和性格特點，從管理目的、管理價值、管理可行性等多個方面進行分析，將小學教育教學管理活動深入滲透到每一個細節當中，真正發揮小學教育教學管理的價值。

小學教育教學管理活動中的教學目標為培養小學生的自主學習能力和問題分析能力，為小學生知識的深入學習奠定良好的基礎。教學管理方面的目標可以為做出正確的、民主的、人性化的教學管理方案，在方案制定的過程中，需要充分考慮學生的發展特點，結合實際進行設計目標，保證學校中各項教學管理工作的順利開展。

3．轉變小學教育教學培養方式

新課程背景下，小學教育教學管理活動需要注重小學生在課堂學習中的主體地位，結合小學生的實際學習能力、性格特點進行教學設計。

在課堂教學活動中，教師要注重小學生素質的培養，積極借助各類現代信息技術實現教學輔助，優化課堂教學模式，豐富小學生的課堂學習體驗。

同時，學校可以借助激勵機制，不斷提升教師的工作熱情，使每一位小學教師都能夠積極的學習，不斷轉變課堂教學方式，注重自身綜合能力的提升。學校也可以定期開展一些聽課互動活動，使教師能夠積極學習他人的優點，不斷改進自身的課堂教學質量，打造一支優秀的教師人才團隊。

4．構建開放性的教育管理系統

開放性教育管理系統的構建，有助于管理者管理質量和管理能力的提升，群策群力，進而使小學教育教學管理活動能夠更為完善，真正發揮小學教育教學管理的價值，對小學教育教學管理活動的可持續發展能夠產生積極的影響。

小學教育教學管理活動中，學校可以將學校和社會相連合，多開展一些試聽課、講座等等，使學生和家長能夠進入到課堂當中，在課堂教學活動結束之后，可以為每一位學生及家長發放紙張，寫下他們對課堂教學活動的想法，采用不記名的方式，真正使每一位學生和家長都能夠暢所欲言。教師可以結合學生與家長的想法，進行適當改善和創新。在學校教育教學管理制度制定的過程中，同樣需要多參考學生的建議、教師的建議以及學生家長的建議等等。例如學校也可以通過設立意見箱，開通校園網站等方式，為學生、教師以及學生家長提供一個良好的平臺，各抒己見，不斷提升小學教育教學管理的質量，增強小學教育教學管理的實效性。

結束語

新課程背景下，小學教育教學管理模式的創新是小學教育事業發展的必然要求。學校可以通過創新小學教育教學管理理念，明確小學教育教學管理目標，轉變小學教育教學培養方式以及構建開放性的教育管理系統等方式，營造良好的課堂教學氛圍，為小學生知識的學習和全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

［1］柳文斌.新課改背景下小學教育教學管理問題探析［J］.才智，2014，32﹕89.

［2］佟勝利.新課改背景下小學教學管理中存在的問題及對策［J］.黑龍江科學，2014，12﹕126.

［3］滕久豐，張鵬翼.試析新課改背景下小學教育教學的管理問題［J］.中國校外教育，2015，26﹕108.