幼兒美術活動生活廢舊材料運用研究

□潘婷

?

幼兒美術活動生活廢舊材料運用研究

□潘婷

【摘要】在全民倡導低碳生活的大前提下，利用廢舊材料來制作物品既有利于發揮其價值，也有利于培養幼兒的動手能力。在幼兒美術活動中，可以讓幼兒通過動手來感知事物的演化過程，增強幼兒的創新意識與創新思維。文章闡述了如何在幼兒美術活動中利用生活化廢舊材料。

【關鍵詞】幼兒美術活動；生活化；廢舊材料；運用分析

隨著人們生活質量的不斷提高，幼兒的玩具檔次也在逐漸提高，花樣不斷增多。但是，幼兒對這些玩具往往只存在一時的新鮮感，過后很少繼續玩。通過調查可以看出，幼兒對廢舊材料情有獨鐘，如一次性紙杯、牛奶瓶等。這些廢舊材料可以讓幼兒根據自己的喜好動手，改造成自己喜歡的物品，加之這些材料在生活中隨處可見，因此，在幼兒美術活動中采用生活化的廢舊材料有著極為廣泛的發展空間。

一、教師提供教具，激發幼兒興趣

教師想要實現幼兒園教育的功能與提高活動的效果，可以通過讓幼兒自己動手操作來實現。活動材料質量的高低直接影響著幼兒的參與性。因此，為了提高幼兒在美術活動中的參與積極性，就必須先利用廢舊材料，結合幼兒的實際特點，制作出幼兒喜愛的教具。這樣，在一定程度上可以提高幼兒學習的積極性。如在實際教學中，教師可以利用廢紙與泡沫等材料來制作出一些模擬食品，或是利用海綿與碎布等材料來制作出小動物的形象等。這樣在一定程度上為幼兒提供了自主選擇性與自主活動的機會，極大地滿足了幼兒的學習需求。此外，通過制作材料還可以幫助教師改善活動環境，增強幼兒的審美能力與創新能力。

二、積極收集教學材料，提高幼兒創新能力

在開展幼兒美術活動的過程中，教師要不斷鼓勵幼兒盡可能多地收集教學材料，還要引導幼兒，讓幼兒學會欣賞與利用教具。對于這一階段的幼兒來說，對生活中常見的物品投入了比較多的注意力，并表現出了一定的求知欲與探索精神。因此，教師要利用好幼兒的這一特點，鼓勵幼兒收集生活中感興趣的廢物材料。在幼兒收集的過程中，要告訴幼兒怎樣區分廢物材料的好壞，哪些是有毒的，哪些是無毒的，還要做好消毒與清洗工作。此外，要將廢舊材料進行分類，不斷提高幼兒的創新意識與創新能力。通過讓幼兒了解廢舊材料的可回收與再利用價值，可以幫助幼兒養成良好的生活習慣，并關注身邊的“寶貝”。

三、善于利用廢舊材料，培養幼兒動手能力

在開展美術活動的過程中，教師要讓幼兒關注廢舊材料的利用價值，并進行深入研究，想明白這些材料可以做成什么？怎樣做？因此，在實際活動中，教師要時刻帶著問題，引導幼兒根據廢舊材料的實際情況進行分析。

首先，教師要結合這一階段幼兒的特點與教學的目標，有針對性地引導幼兒共同參與到活動中去，同時還要讓幼兒展現出不同的特色。如有的班級中開展了針對紙杯為主的活動，有的班級開展了以針對瓶子為主的活動等。通過采用多樣化的方法來進行活動可以幫助教師更好地了解幼兒。且在此基礎上，教師也可以結合幼兒的想法來轉變活動的方法與內容，通過不斷更新廢物材料，讓幼兒感受到自己動手的樂趣。

這些活動可以讓幼兒根據自身的想法及實際動手操作能力來制作出自己喜歡的作品。同時，通過這些種類繁多與栩栩如生的藝術品可以增強幼兒的想象力與創新能力，提高幼兒的動手能力，啟發幼兒的思維。實踐證明，將廢舊材料融入幼兒美術活動中，可以極大限度地豐富幼兒的生活，提升幼兒的審美經驗，激發幼兒的創作精神，讓幼兒產生制作的興趣。

其次，將廢舊材料融入到幼兒美術活動中，可以為幼兒的學習生活提供多樣化的材料結構與類型。例如，利用紙筒等材料來讓幼兒制作出各式各樣的娃娃，也可以讓幼兒利用帶有皺紋的紙條來制作花瓶等。這樣，幼兒在與生活息息相關的情境下進行創造就提高了動手能力，對于教師來說，也有助于增強自身的專業能力與技術水平。

四、將廢舊材料運用到班級主題活動，構建良好師生關系

在美術活動中，教師可以創建以材料為中心的主題活動，利用廢舊材料，在相應的教學情境中可以讓幼兒更好地學習美術知識，提升美術涵養與動手能力。對于教師來說，也要掌握一定的實踐經驗，積極投入到教學中去，研發出適合幼兒發展的活動主題方案，如“瓶子的暢想”等。在開展主題活動以后，教師還要及時將最新的教學理念融入到教學活動中去，在增強幼兒知識量與動手操作能力的基礎上，實現教學目標。

1.教師要與幼兒之間形成友好的互動

幼兒美術主題活動運行是要建立在幼兒的反應與教師的靈活教學基礎上的，因此，教師要根據幼兒在活動中的實際反應與需求，及時調整教學計劃。在實際活動中，教師要緊跟幼兒的思維發展，從幼兒的反應中提煉出學習的價值，并適當進行引導，為幼兒的未來發展提供足夠的空間。

2.轉變教師與幼兒之間的關系

首先，突出幼兒的主體性。在教育中，教師在選擇活動內容與設計組織活動的過程中，應考慮到幼兒的興趣與愛好，充分發揮幼兒的自主性。同時，要發現幼兒的潛在能力，讓幼兒可以通過自身的努力來解決問題。給幼兒提供機會，鍛煉幼兒的自主辨別能力，充分發揮幼兒的創造性與積極性；其次，教師要深入了解幼兒。幼兒美術活動是幼兒與廢舊材料在相互作用下產生的，且幼兒在進行制作與收集的過程中，是離不開外界支持的。因此，在活動中，教師要及時采用有效的方法了解幼兒，加強與幼兒之間的配合。

五、教師要不斷提高、學習更多專業知識，積累實踐經驗

在開展美術活動的過程中，教師要促使學生的各個方面都得到發展。就主題活動來說，從構思到教學情境的創建，教師要引導幼兒不斷進行探索與發展。且對于教師來說，也要做好資料的收集與整理工作，幫助幼兒解決在活動中遇到的問題，這樣才能幫助幼兒完善自身的知識體系，構建完整的知識框架。尤其是針對活動來說，教師要及時更新自身對于活動的認識，這樣才能在進行活動的過程中抓準活動的時間，從幼兒感興趣的方面出發，豐富活動的主題與內容，滿足幼兒的需要。另外，教師還要不斷提高自身的專業素養，積累更多的教學實踐經驗。

六、培養幼兒的探索精神，促進身心健康發展

在幼兒美術活動中，利用廢舊材料來開展教學活動，在一定程度上增強了幼兒的創造力與交往能力，還提高了他們的合作意識與解決問題的能力。通過向幼兒提供廢舊材料，可以讓幼兒在開動腦筋的過程中，學會自己尋找問題的答案。這樣不僅培養了幼兒的積極探索精神，還可以讓幼兒在活動的過程中，享受到學習的樂趣，實現主動探索與自主學習。

綜上所述，在幼兒美術教學中，利用廢舊材料可以激發幼兒的創新意識與動手操作能力，增強幼兒的環保意識，讓幼兒在動手過程中享受學習樂趣。

參考文獻：

[1]劉玥.有效垃圾“中轉站”打開創意新天地——利用生活化材料開展小班幼兒創意美術之小策略[J].教師,2015,(4):93-94.

[2]孫瑛.主題背景下的幼兒美術活動（八）利用生活化材料感受幼兒創意之美[J].早期教育(美術版),2012,(10):26-29.

[3]黃冠珠.小材料，大創意——談小班創意美術活動中材料的有效提供與使用[J].作文成功之路(中旬),2015,(6):44-45.

（編輯：易繼斌）

作者簡介：潘婷，江蘇省昆山市高新區虹祺幼兒園教師。

中圖分類號：G613.6

文獻標識碼：A

文章編號：1671-0568（2016）06-0117-02