小學語文課堂教學中多媒體的運用與實踐研究

趙 明

（九江縣城門小學 江西九江 332114）

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小學語文課堂教學中多媒體的運用與實踐研究

趙 明

（九江縣城門小學 江西九江 332114）

摘 要：在各種教學活動中，多媒體教學手段成為各個學科的教學發展趨勢。在小學語文教學課堂中，利用多媒體實施教學，不僅能提高學生對語文知識的學習興趣，還能形成優質的課堂條件。本文針對多媒體教學的主要特點進行分析，闡述多媒體技術在小學語文課堂教學中的實踐運用。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 多媒體 運用

多媒體教學作為現代化的教育手段，將它引入語文教學課堂中，以一種動畫、圖片、錄像以及聲音為一體的教學形式，為學生提供一種直觀的、靈活的以及形象的教學手段。多媒體教學作為一種審美意識、擴展思維的教學工具，不僅為語文課堂教學帶來生機與活力，也提高了語文課堂的教學效率。

一、多媒體教學的特點

1.能夠激發學生的興趣和積極性

多媒體教學是文字、符號、圖形、視頻以及聲音等信息為一體，在畫面以及聲音上都最大程度的滿足學生的視聽需要，并激發學生的學習興趣，不僅活躍了課堂上的氣氛，還提高了實際的課程效率［1］。多媒體教學將傳統的教學方法中一些不能呈現的知識直觀、形象地展示在學生面前，并讓學生感受到學習語文文化的魅力。

2.能夠增強學生的直觀性與形象性

在語文課程教學中，語文中的很多知識都是以文字進行表述的，由于知識面 比較窄、學生的理解能力不強、在生活中的觀察以及經歷都比較少。所以，利用多媒體教學能將語文材料形象的實施教學，并為學生創建一個良好的教學氛圍，多媒體是一種教學載體，教師不僅能引導學生積極討論，還能為學生設計良好的教學實驗，從而提高教師的教學質量。

3.能夠幫助學生鞏固學習的知識

多媒體教學對鞏固知識具有一定作用，因為鞏固知識是一項復雜的認識過程，它能對知識進行熟記、保持、認識以及回憶。利用多媒體實施教學，能夠讓學生熟知知識點，并提高學生的熟記效果［2］。這種教學形式主要將抽象的語文知識直觀表達給學生，并生動的展示給學生，從而加深知識在學生腦海中的印象。

二、多媒體教學在小學語文課程中的運用

1.創建情景式教學

情景式教學主要創建一定的教學情景，利用教學語言、教學結構影響學生的情感內容和品質。教師根據教材中的內容，利用多媒體為學生創建思維上的升華。例如：在人教版小學語文教學中，學習《夏夜多美》一課，教師可以為學生準備一組夏夜景色圖片，并配以相關的音樂。然后教師向學生提問：你們喜歡夏夜中的什么景色，比如：城市的噴泉、霓虹燈、高樓大廈、還是鄉村的萬家燈火，路燈、月光等。根據學生的不同回答，教師再結合課本上的知識對夏夜美景進行描述，從而抒發學生的個人情感，并創造良好的學習氛圍。

2.激發學生興趣

激發學生的學習興趣是在學生思維上得以展現的，教師能根據教材內容，將一些有趣因素以及具有魅力的內容進行研究，并激發學生興趣，從而使學生能積極參與到教學活動中去，成為整個語文知識教學的主人［3］。例如：在《北京》一課中，教師首先播放北京的相關圖片以及視頻，并讓學生對北京有一個初步理解，特別將北京一些壯觀的建筑、感人事跡以及偉大事件進行播放，從而吸引學生注意力，并立志做我國需要的人才。

3.突破知識難點

利用多媒體教學能對語文教材中的重難點知識有效掌握，并取得良好的教學效果。例如：在小學語文中學習《農業的變化真大》，利用教學課件能將課本知識直觀表現出來，并增強學生對知識的理解。可以利用視頻播放的方式，將農業中一年四季變化進行呈現，并利用生動的演示形成直觀表現，利用多媒體技術將靜態表現為動態，從而直觀的加深學生對知識的理解。

4.開闊學生眼界

由于小學生年齡比較低，接觸的課外知識不多，特別是一些農村學生，父母不僅沒有給他們提供豐富的學習資源，學生了解的知識眼界也比較窄［4］。而利用多媒體實施教學能開拓學生眼界，并提高學生的學習興趣。例如：在學習《太空生活趣事多》一文中，可以利用多媒體為學生展示太空中的人造衛星、火箭、航空母艦以及宇宙飛船等，然后在網上搜索太空中的相關圖片，并以文字形式展現給學生。這樣不僅使學生提高了對課本知識學習的興趣，也拓展了學生眼界，并潛移默化的影響學生的科學教育。

5.將抽象知識具體化

小學生的年齡還比較小，不僅掌握的知識面窄，抽象思維也在發展的初級階段。在課堂教學中，教師利用語言式教學，學生就會降低對知識的理解。而利用多媒體教學，主要將課本上的知識形象的表達出來，并增強課堂氣氛［5］。例如：在比一比識字教學中，教師可以設計一個蘋果與一筐蘋果、一匹野馬與一群野馬等畫面的教學形式，并讓學生直觀感知“個”與“群”的具體意義，然后根據學生的理解，讓他們自己學會舉例，并鍛煉學生的思維能力。

6.提高課堂效率

教師利用多媒體教學雖然在設計、材料選擇等方面上會浪費大量時間，但在課前實現充分的備課，就會提高課堂上的教學效率。在語文課堂教學活動中，教師主要利用鼠標，在短時間內將知識直觀呈現。教師利用多媒體實施教學還減少了板書時間，為課堂練習以及教學內容提供較大空間。不僅鍛煉了學生對知識的掌握，也減少了學生的作業負擔。多媒體教學形式的開展，使整個教學過程形成了形音的結合，增加了語文內容的深度。不僅激發了學生的學習興趣，活躍整個課堂氛圍，提高課堂的學習效率，教師還可以根據課本上的知識，聯系生活中的實踐觀點，增強實際的教學效果。

總結：

利用多媒體技術在語文課程中不僅能實施課堂上的情景教學，培養學生的思維能力、想象能力，還能實現靈活性的教學過程，為教學提供有效的教學方法，從而保障良好的教學效果。

參考文獻：

［1］羅利蘭.淺談多媒體在小學語文教學中的運用［J］.文理導航·教育研究與實踐，2015（7）：115-115.

［2］蒲練.運用多媒體提高小學語文教學質量例談［J］.讀寫算（教育教學研究），2014（6）：321-321.

［3］王桂琴.淺談如何運用多媒體優化小學語文課堂教學［J］.科學中國人，2015（7）：339-339.

［4］劉學軍.淺議小學語文課堂教學中多媒體的運用［J］.中國信息技術教育，2013（11）：125-126.

［5］陳學聯.運用多媒體創新小學語文課堂教學的探索［J］.成才之路，2014（23）：93-93.