基于新課標下建設高中數學高效課堂的途徑分析

江永昌

（黑龍江省牡丹江市東寧縣綏陽林業局第一中學 黑龍江牡丹江 157212）

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基于新課標下建設高中數學高效課堂的途徑分析

江永昌

（黑龍江省牡丹江市東寧縣綏陽林業局第一中學 黑龍江牡丹江 157212）

摘 要：自從新課標下的高中數學教學標準與體制頒布、實施后，基于新課標下建設高中數學高效課堂逐漸變成教育界重點關注話題之一。同時，在高中數學突破傳統教學模式后如何建設起高中數學高效課堂，已成為高中教學改革所面臨的新難題。因此，本文筆者將重點探討新課標下建設高中數學高效課堂的途徑，以供讀者參考、研究。

關鍵詞：新課標下 建設高中數學 高效課堂 途徑分析

由于國家教育體制逐漸發展與完善，使越來越多的學校參與到其中，按照教育改革新規定，科學合理的制定全新教學方式。其中，高中數學教育的改革最為深入，隨著新課改的頒布與實施，高中數學教學開始以學生的智力開發為重點，結合實際情況加大力度培養學生創新意識，從而增強學生綜合素質與能力。

一、高中數學教學現狀

近些年，由于人們對學生教育的逐漸重視，家長對高中數學的關注度也越來越高，因此，應加快建設高中數學高效課堂，增強學生學習效率，使家長放心。在此之前本文筆者將從以下三方面分析高中數學教學現狀。

1.教師方面

由于社會文明的不斷進步，人們開始認識到知識的重要性，對學校教育也逐漸重視起來。但是中國的教育方式與外國的教育方式的差異較大，其中屬高中教育最為明顯，因為高中教育中主要應用中國的傳統教育方式。在新課標實行后，還有大部分高中教師繼續應用單一的數學教學方式，將教學重點全部放在課本的內容上，只顧講解高中數學課本中的定理定義，忽視了公式的推理過程，使學生很難理解公式的應用方式，在一定程度上制約了學生對數學知識的掌握與應用能力。另外，還有許多學校將評分制度作為評估學生學習能力的依據，導致學生在學習過程中經常產生被脅迫學習的心理，久之會使學生厭煩學習數學，缺乏主動學習心理。

2.學生方面

由于一些高中院校的擴招，使高中學生的數量逐年劇增，導致高中院校中的學生群體混雜，并且其中存在部分綜合素質較低的學生，使高中學生對學習的理解產生較大偏差。部分學生只是盲目聽從教師指導，缺少自主判斷能力，在學習中有強烈的疲憊心理；還有些學生自主意識、叛逆心理過強，總是逆著教師思維行事，對學習失去信心，學習質量低下，很難提升高中數學課堂效率。

二、基于新課標下高中數學高效課堂的建設途徑

1.培養學生學習興趣

培養學生學習興趣，是提升高中數學學習效率的基本方法，只有調動起學生的學習興趣，才能使學生全面發揮自身的主觀能動性，全身心的投入到高中數學學習中去，感受知識帶給人的滿足感。由于高中數學的表達較為抽象以及理論感強，需要學生不僅要具備主觀記憶力，還要具備想象力與邏輯性，為學生的學習帶來一定難度。因此，高中數學教師要設計合理的課堂導入，從此環節入手培養學生學習興趣，使學生進一步產生對高中數學的興趣與學習欲望。首先，教師可以通過講解數學的演變歷史、名人趣事、為社會帶來的福利等活躍課堂氣氛，吸引學生注意力。另外，加強應用多媒體來開展教學。充分利用多媒體技術播放相關影視資料、圖片資料，使用這種直觀教學方式吸引學生注意力，從而激發學生學習興趣。另外，多媒體教學法，還能夠有效減輕教學任務，使教師有更多的精力來關注學生學習狀況。同時，教師還要學會利用多種不同的角色，例如，做學生的朋友、親人等，來增強學生的信任感，營造一個和諧的高中數學課堂，從而增強學生學習興趣。

2.建立合作學習制度

在高效課堂中，教師的教學方式固然重要，但是學生的合作學習精神更加利于建設高中數學高效課堂。在高中階段，大部分學生已經擁有獨立思考與自學的能力，因此，學校應通過建立合作學習制度，使學生之間能夠合作互助學習，形成一個互相監督、相互進步的融洽學習氛圍，增強學生學習動力，從而實現高效數學課堂。但是，由于每位學生的接受能力不同，教師在課堂教學中無法兼顧到每一個同學，所以，學生在教師進行數學教學時所產生的疑問與不解，課后可以與同學共同研究討論，實在不懂就要找教師解決，形成一個良性循環，大大提升學生學習效率與教師教學效果。

3.改變高中數學教學手段

由于現代科技水平的發展與進步，現代化的課堂教學早已突破傳統的一本書、一只粉筆的教學，大部分的高中院校都逐漸走入到信息化時代，應用多媒體教學，在上文中也提到多媒體為高中數學教學帶來便利與優勢，本文筆者在這一節中將進一步探究多媒體如何應用在教學中。首先教師應利用網絡技術模擬數字化教學內容，通過多媒體呈現在學生面前，使學生能夠客觀了解到數學知識，從而營造高中數學高效課堂。例如，在教師進行高中數學中函數的圖像變化教學時，可以利用多媒體向學生展示函數圖像的動態變化圖。這樣打破傳統粉筆畫圖的單調感，使學生能夠更加直觀的感受到函數圖像變化的生動感、空間感，從而加強對函數的理解與認識。

4.加強對練習與教學經驗總結的重視

單靠課堂講解很難使學生掌握到全面的數學知識，只有加強課后練習才能鞏固學生在課堂上所學習的知識，使學生能夠對這些知識的理解更加持久與深入。例如，教師在給學生講解一道習題之后，再補充說明一些相應聯系題目，教會學生舉一反三，遇到同樣類型的題目要能夠快速進行解答。此時，教師的作用就是活躍學生思維，使學生能夠消化課堂所學知識，提升學生自主解決問題的能力，構建高中數學高效課堂。

總而言之，基于新課標下建立高中數學高效課堂，主要從培養學生學習興趣、建立合作學習制度、改變高中數學教學手段、加強對練習與教學經驗總結的重視等方面出發，激發學生創造力與想象力，增加學生參與機會，使學生能夠充分發揮自身優點與特長，從而提高學生學習水平，并充分利用一些設備與方式，讓學生全身心投入到高中數學學習中，提升學生數學成績，從而建設高中數學高效課堂。

參考文獻：

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