高校公共體育中的趣味籃球教學(xué)方法

談家成

摘要：高校公共體育教學(xué)以鍛煉學(xué)生體質(zhì)為主要目的，籃球作為一種群體性參與活動，可以發(fā)揮很好的創(chuàng)意集合。結(jié)合當(dāng)前高校籃球教學(xué)單一的背景，應(yīng)該積極采取創(chuàng)新方式，促使教學(xué)方法的多樣化、趣味性，將游戲競技等內(nèi)容充分融合進(jìn)去，改變籃球枯燥的教學(xué)局面。實(shí)踐證明，"趣味籃球"的理念不僅比傳統(tǒng)更加具有教學(xué)實(shí)踐效果，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生參與的積極性，實(shí)現(xiàn)身心鍛煉的目的，塑造終身體育鍛煉的意識。本文以下針對這一課題展開研究，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：高校體育；籃球教學(xué)；趣味籃球；教學(xué)方法

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0297-02

籃球是一項(xiàng)深受學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動，但根據(jù)我國傳統(tǒng)體育教學(xué)的要求，在開展籃球教學(xué)的過程中，往往以教師為主體，使得大學(xué)生的主體效能得不到充分的發(fā)揮，同時教學(xué)內(nèi)容僵化、考核形式單一，在猶如機(jī)器化一般的籃球教學(xué)模式下，很難激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球的熱情。基于此，筆者提出在籃球教學(xué)中采用趣味教學(xué)法，可通過輕松快樂的趣味學(xué)習(xí)環(huán)境，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，為大學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍 ，提高高校籃球教學(xué)效果。

1.高校公共體育中籃球教學(xué)現(xiàn)狀

所謂"公共體育"，是與高等院校中的體育專業(yè)或籃球?qū)I(yè)有顯著區(qū)別的部分，其主要目的并不是以培養(yǎng)運(yùn)動員或體育理論人才為目的的，而是實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的本質(zhì)功能，促使建立終身體育鍛煉目的。

但是現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中，我國的高校籃球教學(xué)大綱及進(jìn)度規(guī)定嚴(yán)格，大多把單一技術(shù)動作按照一定的順序排列，按照順序進(jìn)行教授；這種典型的傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以傳授技術(shù)為主線，因此，使得教師在教學(xué)過程中運(yùn)用的教法比較單一，形式變化較少，造成了籃球教學(xué)缺乏活力，大學(xué)生缺少主動性和積極性，教學(xué)的質(zhì)量和進(jìn)度勢必受到影響。

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)觀念和方法通常側(cè)重于技術(shù)傳授，以學(xué)生熟練掌握技術(shù)動作為主要目標(biāo)。因此，教師教學(xué)很自然地從技術(shù)動作開始，遵循體育教學(xué)的一般規(guī)律和籃球運(yùn)動自身的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生重復(fù)做枯燥的技術(shù)動作練習(xí)。這種傳統(tǒng)的方法顯然是以教師、以技術(shù)為中心，面對非體育專業(yè)的高校公共體育課的學(xué)生，它沒有充分考慮到學(xué)生的整體技術(shù)水平，對培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、樹立終身體育意識是不利的。

2.趣味籃球在高中籃球教學(xué)中的功能分析

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球興趣。結(jié)合傳統(tǒng)籃球教學(xué)在實(shí)際中的練習(xí)，往往容易忽視全體性活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)自練習(xí)，掌握技巧。但實(shí)際上，這與高校共同體育的目的相違背；如個人進(jìn)攻技術(shù)、防守技術(shù)等，這些動作復(fù)雜、難度高，需要長期艱苦的練習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生面對如此單調(diào)枯燥的練習(xí)訓(xùn)練，時間長久會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，練習(xí)興趣索然，嚴(yán)重影響教學(xué)訓(xùn)練效果和質(zhì)量。

相對來說，采用趣味教學(xué)法可有效激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣與動機(jī)，是提高校學(xué)籃球教學(xué)有著最佳效果的教學(xué)手段。通過在高校籃球教學(xué)訓(xùn)練過程中采用趣味教學(xué)法，可以讓大學(xué)生在開心、愉快、有趣的教學(xué)環(huán)境中，保持對學(xué)習(xí)籃球的熱情下進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)，從而才能有效提高高校籃球教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.2促進(jìn)終身體育鍛煉培養(yǎng)。我國當(dāng)前的高校體育課仍然是以鍛煉式體育為主的傳統(tǒng)體育教學(xué)，由于學(xué)校目標(biāo)和教學(xué)大綱對學(xué)生運(yùn)動成績及體質(zhì)健康狀況的較高要求，所以教育部門現(xiàn)在一直在提倡，大學(xué)生的體育課運(yùn)動量要大，課程練習(xí)密度也要多一些，其最終目地就是要改變大學(xué)生的體質(zhì)狀況，提高大學(xué)生的體育成績。

在傳統(tǒng)的學(xué)校教育的過程中，體質(zhì)健康能有所改善，但是這種過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育成績作法，卻會忽視學(xué)生的體育志向的趣味性，從而導(dǎo)致學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系失衡，導(dǎo)致學(xué)生對體育產(chǎn)生較高反感問題，如：對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度冷淡、過度焦慮、挫折感、恐懼心理、對抗沖突等。如果學(xué)生長期在這種繁雜單調(diào)的教學(xué)訓(xùn)練中，進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)，他們就會感覺體育鍛煉開始變得枯燥無味，學(xué)生的體育興趣難以得到激發(fā)，在繁重學(xué)習(xí)環(huán)境中的造成的心理壓力無法得到有效的解脫和緩解。

相對應(yīng)地，而籃球通過采用趣味教學(xué)方法，可以讓學(xué)生們在開心、快樂的體育教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，這樣一來可以有效消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的心理上或腦力上的壓力，有助于減輕與緩解學(xué)生的各種心理問題等。

3.高校公共體育中的趣味籃球教學(xué)方法

展開趣味籃球教學(xué)的方法很多，筆者以下結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過游戲和競爭兩個主題展開分析。

3.1游戲環(huán)境中的籃球教學(xué)方法。游戲環(huán)境中學(xué)生相對放松，特別是對高校學(xué)生而言，從繁重的課業(yè)中解放出來，滿足放松、鍛煉的目的。游戲的開展形式很多，以籃球運(yùn)球?yàn)槔ㄟ\(yùn)球傳遞、運(yùn)球爭搶、運(yùn)球互指等。較為簡單的游戲形式是分組，通過運(yùn)球接力的比賽形式，看誰的速度更快。利用半個籃球場，運(yùn)球迎面接力。一人左右手同時各運(yùn)一球，從起點(diǎn)一直至終點(diǎn)。球若被運(yùn)丟，則拾回從丟球處理繼續(xù)。這游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生左右手運(yùn)、控球能力有著極大的幫助。

3.2競爭機(jī)制引入籃球教學(xué)方法。籃球運(yùn)動是一種團(tuán)體活動，本身就具有對抗、競爭的性質(zhì)。較為簡單的競賽方式，可以通過固定投籃比賽展開，有條件的情況下，可以劃分不同的隊伍，展開半場三人競賽。在競爭機(jī)制的引入過程中，不要過分強(qiáng)調(diào)勝負(fù)的問題，但要強(qiáng)調(diào)對規(guī)則的把控，以及相關(guān)制度的引導(dǎo)。

總體來說，趣味性游戲教學(xué)法高樣籃球教學(xué)的運(yùn)用過程中，不僅提高了大學(xué)生練習(xí)籃球的積極性、主動性，也更加融合了體育教學(xué)環(huán)境的愉悅氛圍，使得師生之間的關(guān)系變得的更加融洽。更重要的是，高校公共體育教學(xué)的目的性可以很好的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到體育鍛煉的樂趣，并自覺地將籃球運(yùn)動納入日常體育鍛煉的必備項(xiàng)目。尤其是當(dāng)趣味籃球競賽教學(xué)法與籃球的教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)時，會使大學(xué)生更容易學(xué)習(xí)掌握籃球技術(shù)的動作，在提高了高校籃球教學(xué)效果的同時，也檢驗(yàn)了教師的教學(xué)效果。

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