加強藝術教育，讓學生快樂成長

蘇寶珠

摘要：小學藝術教育是小學教育不可或缺的重要部分，通過藝術教育可以鍛煉人的審美情趣，提高個人人文素質修養。但目前在農村小學的藝術教育受到各個方面的制約，如何切實加強對農村小學的藝術教育，全面提高學生的審美能力和人文素養呢？

關鍵詞：藝術教育；審美能力；轉變觀念；豐富內容；促進發展

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0300-01

藝術教育課程是一種人文課程，它不但可以提高學生審美修養、豐富精神世界、發展形象思維、激發創新意識，而且可以陶冶學生情操，活躍學生生活，調節學生心情，促使每個學生的藝術素養和藝術綜合能力得到提高與發展。但是我國藝術教育起步晚，基礎差。特別是在農村，藝術教育仍舊是學校教育的一個"盲區"，藝術教育的發展仍面臨著嚴峻的挑戰。是什么原因導致的呢？

1.我國農村學校藝術教育現狀

1.1對藝術教育的重要性認識不足。

1.1.1大部分農村小學仍然把音樂課、美術課為主的藝術課看成是可開可不開的"雜課"。排在功課表中的音樂課、美術課形同虛設，要么敷衍了事，要么成了單一的唱歌課、圖畫課，或者被語、數占用。使學生不能接受應有的藝術教育，造成大多數農村孩子缺乏藝術知識和技能，學生的藝術素養低。

1.1.2在農村，學生家長的思想封閉，觀念陳舊，文化素質低，知識面窄。由于長期受應試教育的影響，他們只關心孩子語數等"主課"的學業，認為自己的子女既不是歌唱家"料"，也不是畫家的"料"，以至輕視甚至阻礙孩子學習音樂和美術。

1.2藝術教育師資嚴重匱乏，教學設備落后。

1.2.1農村小學，藝術教育師資嚴重不足，音樂課美術課完全由語、數等"主課"教師兼教，在教學觀念、教學態度、學識水平、業務能力等方面與藝術教學的實際需要存在著較大的差距。

1.2.2農村小學藝術教學設備的配置遠遠跟不上，有的學校雖然有，但因管理不善，使用不當，導致藝術教學設備損毀、流失的現象較為嚴重，不能保證教學的正常開展。

如何切實加強農村的藝術教育，全面提高學生的審美能力和人文素養呢？

2.加強農村小學藝術教育的幾點建議

2.1轉變觀念，提高認識，完善硬件設備。教師要轉變觀念，讓家長、學生認識到藝術教育對于開發學生身心潛能具有不可替代的作用，要加大人文綜合素質的培養，鍛煉學生的藝術修養，促進學生全面發展。再來我們要進一步促進學校的硬件建設，利用有限的教育資金，購置各類音、美教學器材，使學校的音、美器材配備上規模、上檔次。還可自力更生充分利用本地資源條件，自制部分教學用具和器材。最重要的是要有專業的藝術老師，他們有專業的藝術理論知識，他們有創作藝術的興趣，立足于學生的發展，他們比起非專業藝術老師更能勝任。本著他們對藝術的執著，他們更能花心思給學生提供學習的資源，有他們專業的指導，相信學生的藝術鑒賞能力和審美能力都會有所提高，這就是藝術的魅力。

2.2轉變教學方式，培養審美能力?！端囆g課程標準》明確指出：基礎教育階段藝術課程的目標已從過去的重在培養學生的藝術知識與技能轉變為促進學生藝術能力與人文素養的整合發展。"藝術不能容忍說教，審美不能依靠灌輸"，現在的藝術教育課堂教學方式過于陳舊，大部分教學僅限于畫一副畫，唱一首歌，學生興趣缺缺，提不起積極性。著眼于使孩子從小喜愛藝術，形成一種終身追求藝術，參與藝術活動的取向，并為他們全面持續發展提供良好的藝術素養。以欣賞美術課為例：在以往的欣賞課教學中，教師會針對某一時代或某一主題精心準備一些美術作品，與學生共同欣賞，共同理解，學生在教師的這種課堂教學設計下也能學到知識，但僅僅是學到知識而已，更多的是對作品的色彩、造型、內容、構圖等等，理解。其實欣賞一件美術作品不能簡單的這樣理解，欣賞作品更重要的是欣賞美術文化，這樣才能構成一個完整的欣賞。如中國畫中"梅、蘭、竹、菊"的繪畫題材，欣賞畫家所畫的這些題材，其實只是一種層面上的欣賞，更深層面上的欣賞是美術文化上的，也就是要讓學生知道為什么這些題材會經久不衰；這些題材的文化喻意和內涵是什么。在教師的啟發和帶動下，讓學生針對作品提出自己的疑問和看法，增強學生對藝術的鑒賞與理解能力，既提高了審美能力又增加了學生的情感體驗。

2.3加強藝術文化的整合，促進發展?，F在小學的藝術課程是融音樂與美術為一體的綜合課程，我覺得不能再把它割裂開，音樂能使人放松，為藝術創作提供想象的空間。人只有在寬松的氛圍下，他才會找到靈感，思維才會開拓，才能有所創新。同樣美術就像是音樂的展示平臺，音樂所表達的內容可以通過一幅畫展示出來。音樂里的喜、怒、哀、樂能借助美術呈現在眼前。所以在小學藝術課堂中，把兩者融合在一起，既能提高學生的審美能力，又能激發學生的創新意識。

校園藝術文化是藝術教育的一部分。開展各類藝術教育活動是培養藝術素養，促進健康發展的關鍵。如在低年級段開設唱歌、繪畫、舞蹈、書法、器樂等藝術教育興趣小組。在高年級段，開展手工制作、書法、剪紙、象棋、圍棋等。還可結合農村實際，因地制宜地開發利用一些鄉土藝術教材，如開發利用陶藝、編藝、樂舞、南音等藝術資源， 由學生根據自己的愛好自由選擇。

學校不定期開展競賽、表演、評比活動，給學生提供自我表現、自由創作的機會。每年定期開展藝術節活動，既為學生搭建展示才華的平臺，讓學生盡顯身手，也豐富師生校園文化生活，陶冶情操。藝術教育最忌沉寂無聲。只有不斷開展活動，才能使它動起來、活起來、火起來。讓學生真正成為學校的主人，校園成為學生健康成長的樂園。

總之，農村學校的藝術教育必須面向全體學生，豐富校園生活，張揚學生個性，引導學生快樂生活。相信只要我們持之以恒地加強藝術教育，農村小學生就一定能在藝術教育的陪伴下快樂成長。