初中英語作文教學現狀分析與對策

李國妹（浙江大學外國語言文化與國際交流學院　浙江省紹興市上虞區上浦鎮中學）

初中英語作文教學現狀分析與對策

李國妹
（浙江大學外國語言文化與國際交流學院浙江省紹興市上虞區上浦鎮中學）

英語教學已經成為教學中最重要的組成部分，其教學目的就是培養學生的口語、聽力、寫作能力，而英語寫作作為英語教學最主要的一部分，應該引起相關教育工作者的支持與鼓勵。但就目前的發展形勢來看，我國初中英語作文教學還是存在很大的問題，需要相關教育工作者采取合適有效的措施進行解決，以便使我國英語作文教學質量得以保證，推動我國教育事業的快速發展。基于此，主要對初中英語作文教學現狀進行了深度的分析，以便給我國初中英語教師提供更多的參考資料。

初中英語；作文教學；現狀分析；對策

初中英語的書面表達其實就是考查學生綜合能力的一種重要題型，重點就是為了測試學生的英語表達能力。一個成功的作文可以有效地體現學生扎實的基礎和良好的語言運用能力，是需要學生通過對詞匯以及語法的積累，方可寫出一篇完美的作文。但在實際教學實踐中，我國大部分初中生存在著相同的問題，比如，詞匯量不夠、語法知識掌握不充分，分不清時態與單復數等問題，需要教師根據目前初中英語作文教學的現狀提出相應的措施，以便促使我國英語作文教學更好地發展。

一、初中英語作文教學的現狀

在相關教育工作者的探索之下，終于發現有以下幾點問題影響了我國初中英語作文教學質量，嚴重阻礙了我國初中英語教學向前發展的腳步。

1.沒有科學合理的教學方法

由于我國大部分的教師都受傳統應試教育的影響，盲目地認為只要提高學生成績就算完成教學任務，往往忽略了學生的學習過程，這種只注重學習結果，不注重學生掌握知識的過程，只會導致教學質量得不到保證。如，在進行英語作文教學的過程中，英語教師為了能在短期時間提高學生的寫作能力，給學生提供了很多的寫作模板，條條框框，這樣不僅會導致學生對作文模板產生一種依賴性，也會限制學生的創新思維。最為重要的一點就是，教師為了提高學生的寫作能力，用傳統的題海戰術來給學生布置大量的英語寫作任務，從而導致學生忙于完成教師布置的任務，無暇認真地理解其意義，使學生學習的興趣逐漸下降，更有可能會出現學生厭惡英語學科等現象。

2.教學水平有待提高

英語教師作為英語教學中最重要的組成部分，其不僅僅要向學生傳授相應的文化知識，還要培養學生學習英語的興趣，教師只有具備良好的素質、較高的教學水平，才會讓學生獲取更多的知識。但在實際教學實踐中，由于教師受學歷、證書、學校的高低程度的影響，從而導致我國大部分英語教師的教學水平偏低，進而影響學生的英語作文水平。

二、提高初中英語作文教學水平的有效對策

1.讓學生不斷積累素材

要想提高學生的英語寫作能力，教師必須讓學生掌握大量的英語詞匯和能夠熟練地運用語法，換句話說就是，英語的寫作最主要的就是靠詞匯和語法的連接。因此，在進行初中英語作文教學過程中，教師一定要讓學生積累大量的詞匯，比如，講解“happy”的過程中，教師可以依次延伸出unhappy/sad/enjoy等詞匯，通過“happy”的同義詞或者反義詞幫助學生快速記單詞，這樣不僅可以增加學生的詞匯量，也可以讓學生學會舉一反三，從而認識更多的單詞，以此來提高學生的詞匯量。同時教師還應該讓學生掌握基本的句型、語法知識，能夠正確分辨出英語的單復數，以及主語、謂語、賓語，引導學生模仿英語課本上的重點句型，以此來提高學生的英語寫作水平。

2.科學批改，及時講評

眾所周知，教師的批改可以直接影響學生寫作水平的提高，及時的點評可以讓學生找到寫作中的錯誤以便改正。目前有兩種批改方式分別是：教師批改以及學生互評。教師批改可以讓學生的語言更加清晰準確，可以快速地改正經常性錯誤，而學生互評可以提高學生的獨立思考能力，在批改過程中去發現別人文章中的優點，以此來為己所用，拓展自身見解。因此，在進行作文批改的過程中，教師可以先讓學生對部分學生文章中所出現的好句以及錯句寫在黑板上，讓學生在其中找到錯誤點，吸收好詞好句，最后教師再引導學生用最標準的評分進行打分。

3.認識到英語作文教學的重要性

為了促進我國初中英語作文教學可以更好地發展下去，英語教師一定要摒棄傳統的教學觀念，不能把學生的成績作為判斷學生學習水平的唯一標準，要從注重學生成績逐漸轉向為注重學生的學習成果，要根據時代發展的需要，不斷更新教學內容，全面性地了解初中作文英語教學現狀，從而增強學生的口語表達能力以及詞匯量，進而提高學生的英語寫作能力。

綜上所述，要想提高學生的英語表達能力，我國的初中英語教師必須不斷地提升自身素質，摒棄傳統的教學觀念，更新教學內容，根據實際教學內容選擇合適有效的批改方式，同時在教學過程中，教師一定要鼓勵學生多多積累素材，在批改時多吸收其他同學的寫作經驗與優點，以此來保證我國初中英語作文教學質量，讓其更好地發展下去。

［1］楊惠艷.階梯性訓練在初中英語寫作教學中的應用［D］.山東師范大學，2013.

［2］曾保紅.初中英語寫作中的錯誤分析［D］.華東師范大學，2010.

·編輯王團蘭