高中數學學困生轉化之我見

徐小保

（江西省貴溪市實驗中學）

高中數學學困生轉化之我見

徐小保

（江西省貴溪市實驗中學）

高中學習作為人生的關鍵轉折點，能否學好各門功課，直接影響學生以后的人生，因此，在日常數學教學過程中，轉化高中數學學困生，幫助學生解釋疑難，提高他們學習數學的興趣，并在數學這一重要科目取得理想成績，有著非常重要的意義。

枯燥；后進生；轉化策略

高中數學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、結論的確定性和應用的廣泛性等特點，這些特點決定了這門學科學起來比較枯燥無味，許多學生在高中數學學習的過程中成了數學學困生，數學學困生在各個年級普遍存在，如何有效使其盡快脫“困”，一直是我們希望解決的問題。經過多年的高中數學教育教學實踐，對學困生產生的原因以及轉化有了自己的一些認識，現結合案例介紹如下。

一、正確認識學困生的轉化

“冰凍三尺，非一日之寒。”對數學學困生的轉化不是一朝一夕之事，并且學困生的轉變不是直線前進的，而是循序漸進的。因此在轉化學困生過程中重在持之以恒。我們數學教師若真想做好學困生轉化工作，必須把學生當成自己的孩子，設身處地為學生制訂相關轉化計劃，要不厭其煩跟學生交流，及時發現學生的困難并能及時為其排除學習上的障礙，要讓學生感受到老師是真的想幫他走出學習數學的困境，這樣學生才會愿意跟著你去學習數學。

二、正確對待數學學困生，樹立科學的教育觀念

世界上沒有相同的兩片樹葉，學生之間的差異是普遍存在的現象。德國教育家第斯多惠認為“不能用同樣的尺度來要求一切，要求所有的人。”教師在長期的教學過程中應該也能碰到這種現象，有的學生雖然數學成績較差，但他們的語文、英語等其他成績都是年級前幾名，作為一名老師，我們要始終堅信：每個學生的潛力是無限的。對于數學學困生，我們要給予他們更多關注和幫助，讓他們感受到溫暖，增添克服困難的勇氣，進而幫助他們努力走出數學學習的困境。

三、建設家校溝通平臺，為學生營造愉快的學習環境

教育的最高境界是讓學生在心情舒暢、快樂的氛圍中接受教育，作為家長、老師都應該努力為學生營造這樣的學習氛圍。因此，教師應該建立家校溝通平臺，及時與家長聯系，反映學生在學校里的表現，對于出現了問題的學生，家長要和老師共同探討，找出學生出現問題的原因及對策，及時為學生數學學習掃清障礙，培養學生積極向上的態度，增進學生對數學任課教師的信任。對于數學學困生取得的進步，數學課堂上教師要及時表揚，也要及時告知家長，讓家長對學生的進步及時地做出肯定與鼓勵，努力營造一個愉快的學習氛圍，數學學習成績自然而然就會提高。

四、循循善誘，培養學困生學習數學的興趣

興趣是最好的老師。教師在數學教學工作中，要通過行之有效的方法，不斷提高學困生學習數學的興趣。結合本人多年的教學實踐和學校學生的實際情況，談談本人的一些做法：（1）做一個平易近人的老師，要跟學生多交流，讓他們感覺你是一個愿意幫他們的人，讓他們從心理上接受你乃至你的數學課堂。（2）我校是全省多媒體示范校，當然要充分發揮多媒體的優勢功能，結合教材具體內容，以學生身邊的事或物導入新課，激發學生聽課的興趣。（3）讓學生主動參與到數學教學活動中來。在多年數學教學實踐中發現：單元檢測對學困生學習數學的興趣和課堂參與的主動性影響很大。我校是一所二流學校，學生整體基礎偏差，在出單元測試卷的時候，很多數學老師一味地強調要跟高考接軌，試卷的難度稍大，一些學困生就考不好，甚至會出現努力聽課了還沒有那些不學習的人考得好，這時，在學困生的心里就會產生一種念頭：我初中數學基礎不好，高中已經來不及了，甚至會被那些不學習的人嘲笑，你天天努力學習數學還沒有我考得好，這樣的結果對學困生的打擊是致命的，長期這樣會嚴重影響學困生學習數學的積極性。在后來的幾次考試中由我來命題，我出了很多書上的課后習題，練習冊上的例題和習題，考試結束之后，很多平時認真聽了課，認真完成課后練習的數學學困生都很興奮地跑到我這里來，說很多題目都是我們平時做過的題目，試卷發下后他們確實考得不錯。在后來的數學課堂中，學習數學的學生越來越多，并能積極主動地投入到我的教學活動中來。這樣的試題雖然離高考還有一定的要求，但考試結束后卻大大地提高了學困生學習數學的激情。通過長期的積累，定能提高數學成績。

總之，數學學困生的轉化是一項漫長的工作，教師要樹立科學的教育理念，根據學困生的特點，多措并舉，消除學困生學習數學的障礙，逐步培養學習興趣，從而提升數學成績。

［1］寧永輝.淺談如何培養學生學習數學的興趣［J］.基礎教育參考，2012（12）.

［2］惠瓊.淺談如何轉化后進生［J］.廣西教育，2005（ZI）.

［3］魏銀華.轉化后進生例談［J］.安徽教育，2002（8）.

［4］周紅.探究學困生的成因轉化學困生的措施［J］.視野，2010（12）.

·編輯 薄躍華