多媒體網絡環境下的交互式高職警務英語教學

吳　瑩（黑龍江司法警官職業學院，黑龍江哈爾濱150060）

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多媒體網絡環境下的交互式高職警務英語教學

吳瑩
（黑龍江司法警官職業學院，黑龍江哈爾濱150060）

摘要：交互式教學法是高職英語教學中使用廣泛而有效的教學方法，多媒體網絡技術是現代英語教學的有效技術支撐。教師要不斷學習教育理論，找到多媒體技術與交互式英語教學的有效結合方法，促進學生英語綜合能力的發展。文章通過探討多媒體網絡環境下交互式教學模式在高職警務英語課堂中的應用，力求找到更實用、有效的交互式教學模式，使高職院校警務英語課堂教學有突破性的改觀。

關鍵詞：多媒體網絡；交互式；高職警務英語教學

一、交互式教學的定義及理論基礎

交互式教學（Reciprocal Teaching）是美國教育心理學家布朗和帕林薩（A.L.Brown&A.S.Palincsar）提出的旨在改善學生閱讀理解和自我學習能力的教學方法。交互式教學法的研究者指出：語言教學過程是交互的，這種活動是師生、生生、小組以及師生通過媒體共同參與的雙向或多向的互動過程。交互式教學法是以交際法理論為理論基礎，以提高學生應用能力為導向的教學模式。交互式教學法強調因材施教，講求實效。

二、多媒體網絡環境下高職院校警務英語課堂采用交互式教學模式的必要性

教育部高等教育司于2007年10月出版的《大學英語課程教學要求（試行）》根據現代英語教學的特點對英語課程的教學模式提出了要求：“各高等學校應充分利用現代信息技術，采用基于計算機和課堂的英語教學模式，新的教學模式尤其要體現學生在教學過程中的主體地位和教師在教學過程中的主導作用?！?/p>

在高職警官院校，警務英語屬于公共基礎課，課時一般是每周四節，教學內容以警務英語為主，在課堂上完成教材規定內容的同時，學生的實踐練習時間并不充足。由于高職學生英語基礎存在一定的不足，而警務英語教學內容又有一定的難度，應用實用的教學模式、選擇適當的教學方法就顯得十分必要。根據對黑龍江司法警官職業學院學生進行的問卷調查，85%的學生認為英語課堂需要更多的互動活動。對學生來說，豐富多彩的課堂更具吸引力。在教學中，如果采用傳統方式教學，很難使學生整節課都集中精力。有些學生會產生疲憊感，甚至造成知識無法輸入的情況，非常不利于知識的掌握也無法實現英語的實踐。因此，師生之間進行交互式活動是教學中不可忽視的重要教學手段。

多媒體網絡交互式教學模式使學生能根據從課件或網絡中獲取的有效信息，自己建構知識，多媒體技術的豐富表現力，有利于激發學生的學習興趣，這對學生提高英語綜合運用能力有很大的幫助。

三、多媒體網絡環境下交互式教學模式在高職警務英語教學中的運用

交互式教學模式的教學原則是以學生為中心。在課堂教學中，教師要運用交互教學模式，充分利用多媒體教學手段的優勢，引導學生積極主動地參與課堂活動。教師還要利用多媒體創設真實情景、組織豐富多彩的交互學習活動、利用網絡進行課外知識的擴展，使學生能夠在今后的工作環境中運用所學警務英語進行有效的交際活動。

（一）利用多媒體創設真實情境激發學生學習興趣

通過真實材料進行觀察模仿是英語學習的主要途徑之一，多媒體網絡交互式教學旨在為學生提供大量觀察實踐機會，提高語言交際能力。例如，在講授警務英語的過程中，教師可以利用PowerPoint等教學軟件把知識文化與教學內容相結合，精心制作課件。根據警務英語口語的教學內容，依照涉外警務工作可能會遇到的各種情景，從網絡等媒體引入國外警察抓捕的影視材料或紀錄片，給學生提供真實的語言材料，為教學提供相應背景知識，使學生身臨其境地感受警務英語的使用環境，切實感受到警務英語學習的樂趣。

（二）以交互教學模式為基礎，豐富課堂活動

在多媒體網絡輔助大學英語教學環境下，警務英語課堂的交互的方式可以多種多樣。豐富的課堂活動才能吸引學生的長時注意，保持全班大多數學生在課堂處于精神高度集中的狀態，課堂才能更有效率。

1.師生互動，提高課堂學習效率。多媒體網絡輔助大學英語課堂，首先要實現師生的有效互動，每節課的教學重點教師都應通過現代教學手段在課堂上指導學生進行充分的實踐和練習。比如基本句型的操練應該讓每個學生都有展示的機會，每個重點句型可以先聽錄音，然后讓學生跟讀、模仿、造句，循序漸進。教師也要在學生展示句型時給予適當的指導，讓學生在與教師的互動中增強信心，更積極地參與到課堂活動中來。

2.注重個體差異，進行小組活動。交互式教學模式在英語教學實施過程中，考慮教學對象個體的差異是能否進行有效課堂活動的重要因素。在授課過程中，教師可以將全班分為若干小組。教師可按照座位就近分組，可以每組指定一名口語表達能力強的組長，在討論問題時，組長帶領組員參與，進行討論交流。在小組之間進行討論或辯論的過程中，每位組員不僅能給組長提供資料，表達想法，還可以和其他組的成員辯論探討。這樣所有學生都能在組長的帶動下很好地分工合作，每位學生都能獲得相應的實踐機會。

3.進行多形式模擬訓練。在學習警務英語的過程中，可以選擇一些情節讓學生分組編排內容并表演，比如，出入境檢查、抓捕罪犯、交通疏導等都是實用的警務用語，適合學生進行角色扮演。在教學中，教師還可以在多媒體網絡教室里播放一段影片之后，再靜音播放一遍，讓學生根據影片的內容自己編臺詞配音，分角色進行展示，這種實踐方式可培養學生聽力、口語表達、模擬警務工作場景等方面的能力，還能培養學生之間的團隊合作精神。在多媒體環境下的交互式課堂教學過程中，教師的定位是組織者和引導者，這種形式的學習能夠增強學生的創新意識和合作學習的能力。

（三）利用網絡資源擴展課后活動和作業任務

在多媒體網絡輔助大學英語教學環境下，課后，學生和教師之間的交流通常十分多樣。第一，可以使用E-mail進行非實時交互。教師可以建立一個公共電子信箱，將資料信息等上傳到公共郵箱里，供學生下載、閱讀。如果學生有疑難問題或要求可以隨時發送郵件給教師，教師收到后分別做出回信解答。第二，建立QQ群或微信群與學生進行實時交互活動。這種方式不受時間限制，教師可以隨時布置問題或提供資料，讓學生討論或學習。學生也可以隨時提問題，教師可以隨時解答，方便快捷。第三，通過網絡布置任務并形成評價反饋。教師可以給學生布置上網完成的作業，讓學生自己課后收集資料，按要求制作幻燈片或上交文檔等，在課上展示、交流，然后進行師生互動評價、總結。此外，教師也可以要求學生直接在網上完成作業，例如“作文批改網”。學生和教師注冊之后，教師可以布置作文題目，學生完成之后，網絡會自動給出分數，提出修改意見。教師也可以進行批改，經過多次完善，學生的英語寫作能力、表達能力都能得到有效的加強。多媒體網絡交互式教學創造了真實的語言教學環境，讓學生從多個層面上接觸內容廣泛的素材，并在交互活動的過程中，培養學生的邏輯思維能力和英語綜合能力。

四、結語

交互式教學是注重實效的現代教學方法，在多媒體網絡環境下將交互式教學模式應用于高職警務英語教學能有效打破傳統教學模式的束縛，改善英語課堂教學效果。教師在教學實踐中根據交互式教學模式的理論指導，恰當地將多媒體網絡技術運用其中，精心安排警務英語教學內容與環節，靈活運用相應教學方法和手段，對提高高職學生英語實際應用能力具有重要作用。

參考文獻：

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［5］朱曉申，鄧天中.交互性外語教學：理論與實踐［M］.上海外語教育出版社，2007.

基金項目：黑龍江司法警官職業學院2015年院級課題——基于交互式教學模式的警官學院英語教學改革與研究

作者簡介：吳瑩（1979－），女，黑龍江哈爾濱人，副教授，碩士，研究方向：語言學、英語教學法。