論中職體育教學中學生團隊精神的培養

孫威

[摘 要]在現代社會經濟飛速發展的時期，團隊精神的重要性日益凸顯出來，可以說團隊精神是個人走向成功不可或缺的條件，亦是企業競爭力的核心所在。中職生作為社會主義經濟建設與發展的重要參與者，必須要具備良好的團隊精神。學生團隊精神培養是一項系統工程，應該滲透到各實踐教學體系中。其中，體育教學因其自身的娛樂化、競爭化等特性，在學生團隊精神培養中發揮了無可替代的作用。文章在對團隊精神內涵及要求作出簡要分析和論述的基礎上，就中職體育教學中學生團隊精神的培養策略進行了研究。

[關鍵詞]中職；體育教學；團隊精神；培養策略

[DOI]10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 06. 157

隨著市場經濟的發展，人才作為現代企業競爭的核心，其團隊精神表現決定了他們的素質層次，是企業或單位招聘重要的考核標準。團隊精神不僅僅關系到個人的發展，延伸到其他層次，甚至關系到整個民族乃至世界的發展。競爭始終伴隨著合作的產生，因而，在社會競爭日趨激烈的時代，人們給予了團隊精神培養更多關注和重視。體育是中職院校教學體系的重要科目，有利于學生身心全面、健康發展，同樣對學生團隊精神培養具有積極的效益。有關中職體育教學中學生團隊精神培養方面的研究，受到了社會各界的高度重視。

1 團隊精神的內涵及要求

團隊精神伴隨著社會文明的發展而產生，是人類重要的精神財富之一。在社會及生產高度發展的特殊時期，團隊精神備受各行各業的廣泛關注和重視，它儼然成為了現代企業招聘人才的基本要求。目前，學術界關于團隊精神內涵的研究頗多。部分學者認為，“團隊精神”是指個體在實現自身價值追求的過程中，意識到了集體或其他利益與自身利益是不可分割的，并重視這種共同利益目標的態度和行為方式。也有部分學者認為，“團隊精神”作為一種士氣，是指團隊成員對組織表示滿意和認同，并為實現組織目標而不懈努力和為之奮斗的精神狀態。學者們從不同的角度對“團隊精神”進行了闡述，但是卻存在一定程度的缺陷。綜合這些認知，團隊精神應該被定為：團隊成員具有共同的目標意識，而且對這種利益和目標十分重視，并自覺地發揮個人潛力和價值，展示自我個性的同時主動尋求與其他成員的協作，為之不懈奮斗的意愿或作風。根據此內涵及定位，良好的團隊精神要求中職生具備高度的團隊認知、凝聚力和責任感，且能在這種思想意識的指導下，利用自己的溝通能力和交際能力與同學建立合作關系。

2 中職體育教學中學生團隊精神的培養策略

筆者結合上文對團隊精神內涵及要求的認識，有針對性地提出了以下幾種中職體育教學中學生團隊精神的培養策略，以供參考和借鑒。

2. 1 明確中職生培養目標及原則

目標為中職教學提供了導向和依據，是學生團隊精神培養的基礎。中職體育教學本身充滿了競爭與合作，與學生個性特征相適應，能夠引起學生的主動重視和參與，但是這并不代表學生可以自主理解團隊精神的內涵與實質，這還需要教師引導功能的發揮。中職體育教師應該樹立正確的學生團隊精神培養意識，深入分析中職生的年齡、心理以及實際情況等個性特征，有針對性地進行啟示和引導，使其意識到團隊精神對促進個人發展的意義和價值。另外，團隊精神需要在實踐過程中予以檢驗和強化。因此，中職體育教師還應該引導學生掌握合作相關的素質和能力，激勵他們產生有效合作行為，進而將團隊精神轉化為其內在的一種品質和意識。以此為目標指導下的中職體育教學，還應在遵循一定原則的基礎上進行實踐。具體而言，中職體育教學中學生團隊精神培養需要遵循系統化原則、以生為本原則以及因地制宜原則。其中，系統化原則要求中職體育教師認真分析本學科的特點，制定科學的實踐教學體系，逐層完成培養目標。以生為本原則及因地制宜原則要求中職體育教師，尊重學生主體，全面分析學生的個性差異和興趣所在，對其作出客觀、理性的評價，幫助學生認識到自身的缺陷或不足，并通過完善的激勵機制，促使學生自主完成和強化團隊精神培養，即引導學生進行自主化學習。

2. 2 借助游戲教學培養團隊精神

游戲是中職體育教學重要的載體，體現了寓教于樂的教育理念，能夠有效刺激學生的學習興奮性，有利于促進學生身心健康發展，具有潛移默化中培養學生團隊精神的效果。中職體育教師可以把游戲融入到教學課堂中，引導學生進行互動交流、合作學習、解決實際問題。在此過程中，教師需要根據教學目標和任務，創設合理的體育游戲情景，適度引入競爭機制，明確體育運動項規則和評價標準，以任務驅動學生相互間進行合作，促使他們共同完成目標。體育游戲的方式是多種多樣的，且每種游戲對學生團隊精神的培養側重點有所差異，因此，教師應該分析各個體育游戲項目的特點和價值，形成學生團隊精神梯度式培養，逐漸深化學生對團隊精神的理解，引導他們主動探究其內涵及實踐方式，為中職生未來走向社會、進入崗位夯實素質基礎。例如，“多足競賽”體育游戲，能夠讓學生在親自體驗激烈競爭的過程中，明白合作交流的重要性，旨在培養學生間的凝聚力和配合力。而“瞎子走路”體育游戲，是為了培養學生間的信任感，使其感受到彼此信任創造的快感和效益。豐富多樣的體育教學游戲，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以培養學生一定的團隊精神，是現代素質教育不可多得的有效方式之一，對促進中職生全面發展具有積極的作用。

2. 3 拓展訓練強化團隊精神

學生團隊精神需要經歷一個形成到強化的過程，這是系統化體育教學的基本要求。新課程改革背景下，中職體育教學目標變得多元化和全面化，它已然滲透到了素質教育的新領域。中職院校應該重視學生團隊精神培養，不斷創新和優化體育教學體系，大力開展體育教學“第二課堂”，實現對學生團隊精神的強化培養。具體而言，中職體育教學中應該加入拓展訓練的部分，并根據學生實際情況，適當調整其在整個體育教學課程體系中的比重，如此有助于增進學生在群體中的參與意識和責任性，有利于改善學生的人際關系。某種意義上，拓展訓練可以被視為一種游戲，但是需要得到場地、器材等物質環境的支撐。為此，中職院校應該積極尋求外界的資金、資源支持，打造校內拓展訓練基地，最大限度地發揮拓展訓練的實踐效益，為學生創造良好的團隊精神學習氛圍和環境。例如，中職院校可以根據現代競技游戲“CS”，打造校內實訓基地，有機地把游戲與訓練結合起來，組織學生以小隊的形式進行對抗PK，培養學生的團隊精神、責任意識、行動能力等。這樣在很大程度上避免了學生過度沉迷于網絡游戲，把虛擬游戲轉化為現實活動，既滿足了中職生的娛樂需求，還完成了團隊精神培養，同時也對促進中職生全面素質發展具有積極的作用。

3 結 論

總而言之，中職體育教學中培養學生團隊精神是可行的，也是非常重要和必要的。由于筆者能力有限，加上學生團隊精神培養是一個十分注重實踐的項目，文章有關中職體育教學中學生團隊精神培養方面的研究可能存在不足，因此，希望各中職院校切實提升對此項工作的重視度，并認真審視自身現有的體育教學體系，把學生團隊精神培養納入到教學目標系統中，可結合文章論點，根據學生實際情況，有針對性地進行體育教學體系完善和優化，從而促進學生綜合素質的提升。

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