培養(yǎng)學生綜合能力的臨床醫(yī)學教學改革

王磊

摘要：臨床醫(yī)學作為醫(yī)學的重要分支之一，其對于醫(yī)學生的理論知識儲備量與臨床實踐能力都有著極高的要求，這就需要醫(yī)學院開展針對臨床醫(yī)學的教學改革工作，不斷提升臨床醫(yī)學教學質(zhì)量，從而實現(xiàn)提升醫(yī)學生綜合能力的目的。然而由于臨床醫(yī)學教學涵蓋較多內(nèi)容、因此改革工作具有一定的難度。結合工作經(jīng)驗，探討了旨在提高醫(yī)學生綜合能力的臨床醫(yī)學教學改革措施，供有關人員參考借鑒。

關鍵詞：綜合能力 臨床醫(yī)學 教學改革

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展與現(xiàn)代醫(yī)學技術的不斷進步，臨床醫(yī)學的價值愈來愈突出。醫(yī)學生作為臨床醫(yī)學的繼承者與開拓者，如何對其進行有效教育的問題受到了醫(yī)學界的熱議。我國臨床醫(yī)學教學依然存在著許多缺陷，一定程度上制約了醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。因此，必須開展大刀闊斧的臨床醫(yī)學教學改革工作。

一、臨床醫(yī)學概述

廣義上看，醫(yī)學中對疾病的預防、診斷與治療等專業(yè)學科的總稱即為臨床醫(yī)學。研究疾病誘因并開展診斷工作，進而促進人體健康的學科則是臨床醫(yī)學的狹義定義。臨床醫(yī)學的主要目標是依據(jù)病人的臨床表現(xiàn)以分析疾病誘因、確定病灶位置以及制定針對性的診療方案，從而最大程度地減輕患者的痛苦。現(xiàn)代社會中疾病種類繁多，許多疾病的發(fā)病機理復雜、診斷工作具有頗高的難度。所以，醫(yī)學院校必須加大臨床醫(yī)學的教學改革力度，從而保障優(yōu)秀醫(yī)學人才的質(zhì)量與數(shù)量。……