基于有效開展合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)思考

秦濤

[摘 要]教師在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、交流和展示的能力及習(xí)慣。因此，有效開展合作學(xué)習(xí)的語文課堂教學(xué)應(yīng)做好以下幾點：了解真正的合作學(xué)習(xí)；實踐中怎樣引領(lǐng)合作學(xué)習(xí)；教師自我管理，促進學(xué)生精彩生成。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí) 對學(xué) 群學(xué) 自我管理

[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）06-016

有效開展合作學(xué)習(xí)的語文課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生動起來，讓每個生命自然呈現(xiàn)精彩。我理解的小學(xué)語文課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，就是引導(dǎo)學(xué)生進行目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)，帶著問題有效地開展對學(xué)、群學(xué)，快樂、全面地展示自己的學(xué)習(xí)收獲，并且誠實地說出自己面對疑難問題的思路和方法。教師應(yīng)該思考，課堂教學(xué)中如何高效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)、交流、研究、展示、質(zhì)疑等活動。怎樣在課堂上組織好合作學(xué)習(xí)是我近期不斷叩問自己的一個課題，促使自己在課堂教學(xué)中不斷思考，嘗試改變。

關(guān)注合作學(xué)習(xí)，語文課堂追求什么？首先，我們追求的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是要讓學(xué)生心中有目標(biāo)。所以，教師要精心設(shè)計一些開放性問題，使這些問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А＝又伎荚鯓咏M織學(xué)生主動學(xué)習(xí)。最后，努力做到在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、交流和展示的能力及習(xí)慣。

一、了解真正的合作學(xué)習(xí)

約翰遜兄弟提出合作學(xué)習(xí)的五大要素，即積極互賴、責(zé)任到人、面對面的相互促進、人際和小組技能、小組自治。斯萊文也提出合作學(xué)習(xí)的三大要素，即小組目標(biāo)、責(zé)任到人、成功機會均等。卡甘指出合作學(xué)習(xí)的四個基本要素，即積極互賴、責(zé)任到人、公平參與、同時互動。合作學(xué)習(xí)還要關(guān)注怎樣引導(dǎo)學(xué)生在展示、交流中增強責(zé)任感和使命感，發(fā)展他們的情感與智能。

二、實踐中怎樣引領(lǐng)合作學(xué)習(xí)

1.設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，引領(lǐng)自學(xué)

我嘗試著為學(xué)生編寫導(dǎo)學(xué)案，尤其看重自主學(xué)習(xí)部分的編寫。如《槐鄉(xiāng)五月》一課，我編寫的導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生設(shè)計自主學(xué)習(xí)的問題如下：①一讀全文，整體感知。說說：我的感受是 ，因為我讀到 。②二讀槐花美，動情朗讀（第1自然段）。整體美，我愛讀 （用“-”在文中標(biāo)出有關(guān)句子）；靜態(tài)美，我喜歡 （用“～”在文中標(biāo)出有關(guān)句子）；動態(tài)美，我看見 （用“=”在文中標(biāo)出有關(guān)句子）。③三讀槐花香，深有感觸（第1～2自然段）。小組對子比賽讀，比賽說：槐花香，香就香在 。④四記槐花樂（第3自然段）。槐鄉(xiāng)孩子真快樂，比一比，槐鄉(xiāng)小姑娘和小小子誰更快樂。分小組練習(xí)背，比賽背。⑤記憶槐花，珍藏快樂。反復(fù)誦讀：“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”⑥寫話：五月，是槐花 的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子 的季節(jié)。設(shè)計的這些開放性問題，既讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，又掌握了基礎(chǔ)知識和基本技能。這是有效開展合作學(xué)習(xí)的前提，這樣學(xué)生才會津津有味地自主學(xué)習(xí)。

2.合作學(xué)習(xí)，有效互動

語文課堂上，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)追求兩個目的：第一，對子之間展示自主學(xué)習(xí)的成果，說出自己的學(xué)習(xí)方法，彼此欣賞、彼此影響；第二，對子之間互相指導(dǎo)，交流學(xué)習(xí)方法，逐漸會學(xué)、能學(xué)、樂學(xué)。我把全班學(xué)生分成9組，每組4人，兩兩結(jié)對，學(xué)習(xí)活動中固定開展對學(xué)。群學(xué)分兩部分，即小組群學(xué)和全班群學(xué)，主要解決學(xué)生自學(xué)和小組對學(xué)中解決不了的問題。

小組群學(xué)時，我鼓勵每組1、2號學(xué)生躍躍欲試，并通過評價方式的改變來引導(dǎo)他們，提升3、4號學(xué)生的興趣。小組群學(xué)時，我的評價策略如下：1號學(xué)生答對加1分，2號學(xué)生答對加2分，3號學(xué)生答對加3分，4號學(xué)生答對加4分。這樣可使小組群學(xué)的氛圍日漸活躍，許多小組展示時愿意由4號同學(xué)來回答，并努力幫助他回答對。

全班群學(xué)時，我盡量調(diào)動組與組之間展示的熱情，不讓學(xué)生覺得課堂上展示的目的是比賽，不希望我的評價和學(xué)生的評價是哪一組好或哪一組弱。我總是提醒學(xué)生全班群學(xué)研討交流的目的是享受學(xué)習(xí)研究中的困難和樂趣，只要敢于說，就給予表揚。

三、教師自我管理，促進學(xué)生精彩生成

1.撥一撥

要讓學(xué)生動起來，教師要學(xué)會等待。比如，教師巡視到某一小組旁邊時，恰遇學(xué)生的交流“卡殼”，這時教師就要撥一撥他們思維的琴弦，讓他們迸發(fā)出思維的火花。

2.贊一贊

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，教師要關(guān)注每一個學(xué)生。課堂的主體是學(xué)生，每個學(xué)生都學(xué)進去才不會流于形式，才使合作學(xué)習(xí)更有意義。

3.記一記

合作學(xué)習(xí)時，教師要邊看邊記，如記哪些學(xué)生表達時處于弱勢、哪些學(xué)生交流時思維靈動、哪組交流時方法恰當(dāng)、哪組分人展示時有序、有效等。

總之，我會堅持在語文課堂教學(xué)中靜悄悄的革命，從而改變我的課堂，改變我的學(xué)生，讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)享受尊重，擁有自信，收獲美麗。

（責(zé)編 木 清）