語(yǔ)篇中詞匯教學(xué)的有效策略淺析

王菲菲

[摘 要]英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是單詞的積累，識(shí)記更多的語(yǔ)匯有助于英語(yǔ)綜合能力的提高。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用生動(dòng)形象的方式幫助學(xué)生快速識(shí)記。如運(yùn)用圖片、動(dòng)畫，發(fā)揮形象思維的作用，借助體態(tài)語(yǔ)言，注重邏輯關(guān)系，在整體語(yǔ)篇中增強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)的效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 有效策略

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）06-037

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重的是日常用語(yǔ)的積累，但是詞匯積累依然是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，只有掌握足夠多的詞匯，在閱讀時(shí)才會(huì)減少障礙，更快讀懂文意。詞匯教學(xué)不能用單純的識(shí)記和背誦的方式，要結(jié)合語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行理解識(shí)記。背誦默寫只能加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科更加厭煩。把詞匯放在語(yǔ)篇中識(shí)記，還可以讓學(xué)生理解語(yǔ)匯的用法，把語(yǔ)匯靈活遷移到交際應(yīng)用中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)匯的整體把握。

一、發(fā)揮形象思維，增強(qiáng)識(shí)記效果

小學(xué)生的認(rèn)知以感性為主，教師在詞匯教學(xué)時(shí)可以借助生動(dòng)形象的圖畫、視頻吸引學(xué)生注意，激活學(xué)生的形象感知思維。但有的教師卻認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)每個(gè)單元的單詞量并不多，只要重復(fù)記憶就可以收到良好的效果。走在教室廊道，時(shí)常還會(huì)聽(tīng)到教師教單詞時(shí)重復(fù)朗讀的聲音。教師用這種不斷重復(fù)的方式，把單詞簡(jiǎn)單草率地“灌輸”給學(xué)生，結(jié)果收效甚微。教師要了解學(xué)生喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)記，學(xué)生才能記得更牢。多媒體的應(yīng)用可以幫助教師運(yùn)用更多的動(dòng)畫材料吸引學(xué)生的注意力，把更多的語(yǔ)匯用生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。……