談英語學習中外部語言環(huán)境的構(gòu)建

申曉燕

[摘 要]英語學習需要有語言環(huán)境來熏陶，在構(gòu)建英語學習的外部語言環(huán)境時，需要教師的精心打造和正確引導，組織多種課堂活動，讓學生在實踐交際中學會運用英語表情達意。

[關鍵詞]小學英語 學習環(huán)境 情境創(chuàng)設

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）06-052

英語學習缺少語言環(huán)境是客觀事實，為了提升英語學習的質(zhì)量和效率，英語教師要利用一切可以利用的手段構(gòu)建逼真的英語學習環(huán)境。課堂上，教師要營造全英的教學氛圍，引導學生用全英的語言進行交流，開展多種形式的課堂活動，吸引學生運用英語交流。學生在學習英語時，最好能夠在生動活潑的英語學境中耳濡目染，以便增強學生學習英語的動力。

一、打造全英的課堂教學環(huán)境

打造全英的課堂可以培養(yǎng)學生語感，渲染英語學習的氣氛。教師從走進教室的那一刻起嘴里說的就是英語，教學內(nèi)容的進行，課堂任務的布置，與學生的對話都用英語進行，有利于學生英語思維的塑造。當然，小學生剛開始接觸英語，單詞和語匯的積累還不夠，如果教師不考慮學生現(xiàn)狀，直接運用“全英”教學，就會起到相反的效果。英語教師在開始構(gòu)建“全英課堂”時，要配合一些比較夸張的肢體動作輔助理解，或者用雙語進行。雙語課堂有利于學生快速記住一些課堂要求，讓學生掌握基本的口語對話，還有助于學生英語聽力的提高。

全英的課堂構(gòu)建，不僅僅是教師在課堂進行時運用英語教學，教室內(nèi)還要用英語圖畫和簡單的英語對話圖片進行裝飾，讓學生眼里所看，耳朵所聽都是英語。當然，英語學習環(huán)境的布置，要根據(jù)教學內(nèi)容的改變而變化。如，蘇教譯林四年級上Unit 1 《I like dogs》一課，教室里可用動物圖片布置得像童話王國一樣。在接下來的Unit 2 《Lets make a fruit salad》一單元的學習時，要用各種水果圖片換下動物圖片。

隨時改變教室學習環(huán)境，可以不斷給學生新鮮感，還可以隨時營造學習氛圍，提高學生的學習效率。教師要及時布置任務，讓學習環(huán)境隨學習內(nèi)容的改變而改變。

二、引導學生多運用英語交流

無論是課上還是課下，教師要引導學生一直運用英語進行交流。“聽說”是英語的重要功能，能夠聽得懂，才可以說得出。在課堂教學時，教師可以有意識運用英語進行詢問。如教師在地板上發(fā)現(xiàn)一塊橡皮，然后就問：“Whose eraser is this？Is this yours？”學生用英語對不上，教師可以隨時教給學生：“It is mine，thank you！/ It is not mine.”這樣，學生通過模仿學習，可以在課下自主交流，直接把“eraser”換成“pen，pencil，rule，notebook”等。

在學習與生活中，有很多運用英語交流的機會，小學生還不能很流暢地進行對話，只要先培養(yǎng)學生運用英語交際的意識，就可以創(chuàng)造更多說英語的機會。學生每天的英語課并不多，即使能夠鼓勵引導學生說英語，時間也不夠充分。為了給學生提供更多練習英語的機會，課外活動時間教師要組織好“英語角”活動，只要學生愿意參加，就要鼓勵學生去說。小學生學得快，忘得也快，所以每次英語角活動中，教師要布置一項“寫”的任務，即：把每天活動中的日常對話記錄下來，哪怕是剛剛學到的單詞、語匯等也要記錄下來，便于以后英語交際應用。

“英語角”的活動主題通常與當天的學習內(nèi)容密切聯(lián)系，學生對話題熟悉，在交流時便于拓展發(fā)揮。小學生在對話交流時還要借助課本中的對話，如，蘇教譯林四年級上Unit 4 《I can play basketball》學完以后，當天英語活動的主題為“Lets talk about sports”，學生討論的幾個運動項目也就是本單元學過的“basketball，football，jump，skate，swim”等。只要學生能夠自由表達就可以，教師要做好引導并及時鼓勵，學生能開口說就是最大的成功。

三、開展多種形式的表演活動

表演活動是學生喜歡的英語課堂形式，在活動中，學生可以自編自演，并擔任不同的角色，嘗試不同的角色語言，學生在活動中可以增加實踐交流機會，構(gòu)建更多的語言學習環(huán)境。表演活動的題材可以是英語課本中的課本劇，也可以是繪本中的表演劇。教師可以放手讓學生組織、模仿、表演，體會用英語表達的樂趣。英語活動的形式還有很多，諸如英文歌曲比賽，讓學生在優(yōu)美的旋律中享受英語的魅力，體驗英語學習的成果。如果教師巧妙運用英文歌曲的旋律，還可以幫助學生記憶單詞。

如，學習蘇教譯林英語四年級上Unit 6 《At the snack bar》時，教師把教室布置成“小吃店”，在逼真的學習環(huán)境中，學生扮演著“服務員”和“顧客”，練習著文中出現(xiàn)的句型：“What would you like？Id like…，please.Anything else？”在自由的環(huán)境中，學生非常放松，模擬的效果非常好。情景模擬是學生學習英語高效的方式，只要教師“導演”好，學生會是最好的“演員”。

英語作為語言的學習，需要構(gòu)建合適的外部語言環(huán)境，使英語的學習能夠持續(xù)有效積累，并在實踐中發(fā)展提高。英語學習外部語言環(huán)境的構(gòu)建，需要教師在課堂教學中打造全英的語言環(huán)境，引導學生用英語進行交流，開展多種形式的英語活動，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習效果。

（特約編輯 左 蕓）