基于交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用的教師培訓(xùn)

陳洪亮

摘 要： 利用交互式電子白板開(kāi)展教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)模式對(duì)教師提出的新要求，需要教師掌握一定的交互式電子白板技術(shù)。一些學(xué)校的教師對(duì)這一技術(shù)還較為陌生，因此需要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)。由于交互式電子白板技術(shù)的應(yīng)用可能會(huì)需要教師改變?cè)械慕虒W(xué)方式與風(fēng)格，部分教師會(huì)有抵觸情緒，因此培訓(xùn)工作有一定難度。本文對(duì)如何培訓(xùn)教師掌握交互式電子白板教學(xué)方法的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 交互式電子白板 教師培訓(xùn) 教學(xué)應(yīng)用

交互電子白板教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠提高教學(xué)互動(dòng)性，活躍課堂氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生更高階段的思維能力有積極作用。交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用的教師培訓(xùn)工作，主要包括三個(gè)階段，分別為基礎(chǔ)培訓(xùn)階段、進(jìn)階培訓(xùn)階段、高級(jí)培訓(xùn)階段，這三個(gè)培訓(xùn)階段相互促進(jìn)，相互作用。

一、關(guān)于交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用的教師培訓(xùn)內(nèi)容

1.基礎(chǔ)培訓(xùn)

交互式電子白板教學(xué)方式對(duì)于某些教師來(lái)說(shuō)，還比較陌生，因此必須對(duì)教師進(jìn)行基礎(chǔ)性培訓(xùn)，以便能夠讓教師對(duì)這種教學(xué)方式有初步理解，能夠懂得基本應(yīng)用，學(xué)會(huì)基本操作。通過(guò)基礎(chǔ)培養(yǎng)，教師對(duì)交互式電子白板技術(shù)從陌生到熟悉，逐漸接受新技術(shù)，讓教師消除對(duì)該技術(shù)的畏懼心理。基礎(chǔ)培訓(xùn)包含很多內(nèi)容：第一，教師要對(duì)交互式電子白板技術(shù)構(gòu)成有初步認(rèn)知，懂得如何進(jìn)行連接及校準(zhǔn)；第二，教師要熟悉白板技術(shù)的工作界面及所應(yīng)用的工具箱，了解該技術(shù)的特點(diǎn)；第三，教師要懂得如何利用電子感應(yīng)筆；第四，能夠在白板上應(yīng)用各類教學(xué)工具，比如標(biāo)尺、圓規(guī)等；第五，教師要懂得如何應(yīng)用特效、比幕布、放大鏡等；第六，該技術(shù)的基礎(chǔ)性應(yīng)用必須完全掌握，比如導(dǎo)入課件，添加文本、聲音等，對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編輯處理等。

基礎(chǔ)培訓(xùn)結(jié)束后，參加培訓(xùn)的教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用交互式電子白板制作教學(xué)課件，運(yùn)用白板技術(shù)的特殊功能。這一階段屬于低層次的白板運(yùn)用階段，教師只要能夠?qū)PT課件與白板技術(shù)有機(jī)融合起來(lái)即可。

2.進(jìn)階培訓(xùn)

進(jìn)階培訓(xùn)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就是讓教師能夠更深入理解白板技術(shù)，能夠?qū)换ナ诫娮影装暹M(jìn)行更高級(jí)的操作應(yīng)用。進(jìn)階培訓(xùn)結(jié)束后，教師不僅要能夠懂得操作互動(dòng)工具，而且要能夠調(diào)用白板中的資源庫(kù)，能夠切實(shí)感受到白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課程教學(xué)與先進(jìn)的信息技術(shù)有機(jī)融合的目標(biāo)。進(jìn)階培訓(xùn)包含很多學(xué)習(xí)內(nèi)容：首先，教師要掌握如何應(yīng)用教學(xué)資源庫(kù)；其次，教師要能夠?qū)ぞ呦溥M(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，還要能夠進(jìn)行動(dòng)態(tài)翻頁(yè)操作；再次，真正理解何為“層”，同時(shí)會(huì)運(yùn)用相關(guān)工具；最后，能夠自如地使用互動(dòng)技巧，比如限制器、墨水工具等。

進(jìn)階培訓(xùn)結(jié)束后，教師要能夠運(yùn)用所需要的白板技術(shù)知識(shí)，制作一個(gè)高水平的教學(xué)課件應(yīng)用于教學(xué)中。進(jìn)階階段的培訓(xùn)，能夠讓教師運(yùn)用電子白板教學(xué)的水平上升一個(gè)層次，而且能夠?qū)崿F(xiàn)在教學(xué)中靈活運(yùn)用該技術(shù)，這一階段注重的是交互式電子白板技術(shù)與學(xué)科之間的融合。

3.高級(jí)培訓(xùn)

高級(jí)培訓(xùn)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是讓參與培訓(xùn)的教師能夠?qū)⒔换ナ诫娮影装寮夹g(shù)切實(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)中，可以隨時(shí)利用該技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓該技術(shù)真正從理論走向生活，以此保證課堂擁有良好的互動(dòng)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容也有很多：首先，教師要對(duì)互動(dòng)教學(xué)資源庫(kù)的擴(kuò)展功能有所掌握；其次，教師要能夠運(yùn)用該技術(shù)完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)；最后，觀摩優(yōu)化課件，等等。

高級(jí)培訓(xùn)結(jié)束后，教師要能夠充分利用該技術(shù)功能，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；能夠利用該技術(shù)備課，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)等；最終實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就是教師能夠按照教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、現(xiàn)有的教學(xué)資源及教學(xué)條件等主動(dòng)應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，最大限度地發(fā)揮教學(xué)資源的價(jià)值。對(duì)于很多初接觸電子白板教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，很難達(dá)到這一層次，需要教師付出比較大的努力。該層次注重的是白板技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

必須說(shuō)明的是，這三個(gè)層次的培訓(xùn)，彼此之間相互聯(lián)系、相互滲透，能夠互相促進(jìn)，而不是彼此獨(dú)立，線性發(fā)展。因?yàn)榻换ナ诫娮影装寮夹g(shù)注重的是實(shí)踐應(yīng)用，所以培訓(xùn)應(yīng)該遵循“一切為了應(yīng)用”的原則，要有計(jì)劃、有策略、有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)。為了能夠讓更多教師了解并學(xué)會(huì)應(yīng)用交互式電子白板技術(shù)，電教部門(mén)應(yīng)該進(jìn)行組織管理，讓全部的培訓(xùn)措施都能夠落實(shí)，擴(kuò)大培訓(xùn)渠道，以便能夠讓更多教師接受培訓(xùn)。

二、關(guān)于交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用的教師培訓(xùn)方法

1.點(diǎn)帶片，互助互學(xué)——嘗試技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用

在第一階段，由區(qū)域各學(xué)校落實(shí)交互式電子白板項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，學(xué)校成立校際交互式電子白板項(xiàng)目研究小組。小組成員一般都是由學(xué)校挑選出的1—2名各學(xué)科的優(yōu)秀骨干教師，這些教師都具備良好的信息技術(shù)能力。負(fù)責(zé)人在培訓(xùn)學(xué)習(xí)后回到單位，對(duì)校際交互式電子白板項(xiàng)目小組成員再定期開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)。小組成員在學(xué)科中大膽嘗試新技術(shù)使用，團(tuán)隊(duì)成員在互助互學(xué)中交流技術(shù)的使用經(jīng)驗(yàn)，分享各自教學(xué)心得體會(huì)。由此，區(qū)域的培訓(xùn)工作由點(diǎn)帶片，帶動(dòng)了一批骨干教師的成長(zhǎng)。

2.片至面，研磨交流——找尋技術(shù)與學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)

在第二階段，小組骨干在學(xué)習(xí)了交互式電子白板技術(shù)后，再面向全體學(xué)科教師推廣，形成校際間的合作交流。各校教師以課例為載體，在學(xué)技術(shù)中用技術(shù)，學(xué)習(xí)新技術(shù)在本學(xué)科教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，領(lǐng)悟交互式電子白板的功能優(yōu)勢(shì)。隨后，學(xué)校在校內(nèi)組織部分教師開(kāi)展基于交互式電子白板的教學(xué)實(shí)踐課，并拍攝成錄像，供教師互相學(xué)習(xí)與交流。教師邊研磨課例，邊交流技術(shù)的有效應(yīng)用，找尋技術(shù)與學(xué)科的最佳結(jié)合點(diǎn)，反思技術(shù)在教學(xué)中的合理、巧妙應(yīng)用。至此，區(qū)域的培訓(xùn)工作形成由片至面的新局面，不斷延伸，推進(jìn)交互式電子白板在區(qū)域各校中的應(yīng)用。此外，部分學(xué)校還開(kāi)展基于交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用的課題研究，以課題帶動(dòng)整個(gè)培訓(xùn)工作的進(jìn)一步推進(jìn)。

三、結(jié)語(yǔ)

交互式電子白板技術(shù)在應(yīng)用中要想得到廣泛應(yīng)用，首先就要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，要求教師能夠掌握該技術(shù)的基本應(yīng)用及操作，以此實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)課程資源的有機(jī)融合。教師要達(dá)到的最高的標(biāo)準(zhǔn)，就是能夠利用該技術(shù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科資源的整合。

參考文獻(xiàn)：

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