應用型本科院校與培訓機構聯合辦學的思考
——基于計算機專業發展方向

安陽工學院 王慶喜 鐘家民

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應用型本科院校與培訓機構聯合辦學的思考
——基于計算機專業發展方向

安陽工學院 王慶喜 鐘家民

【摘要】結合應用型本科院校和培訓機構各自的教學特點，提出了應用型本科院校和培訓結構聯合辦學的想法，為應用型本科計算機專業指明了發展方向。分析了應用型本科院校和培訓機構的優勢，構思了聯合辦學的原則、課程體系和實踐教學的建設。從計算機專業出發，思考應用型本科與培訓機構的聯合辦學，對高校發展具有現實意義。

【關鍵詞】應用型本科；計算機專業；培訓結構；聯合辦學

1　引言

目前，計算機專業的培訓如火如荼，培訓機構雨后春筍般涌現，如傳智播客、千鋒、達內等。畢業后選擇參加培訓的學生越來越多，其比例穩步提高。學生畢業后參加培訓，需要多花一大筆錢，通常培訓費用需要一萬八千元左右，在加上吃喝拉撒等費用，接近三萬元，這是一筆不小的費用。另外參加培訓需要四個月的時間。畢業后不能直接就業，而是四個月才能工作，這從時間和金錢上，對學生都很不利，學生應該在畢業后就能直接參加工作。

培訓結構已經倒逼高校改革，如何能夠利用培訓結構的成功經驗，推動高校計算機專業的飛躍式發展，是應用型本科院校轉型的機遇。不能抓住這次改革機遇的高校，將來一定會被拋到最后，并且再無機會趕上其他高校。

2　教學分析

2.1高校優勢

（1）學生基礎扎實，潛力大，后勁足

高校開設課程多而全，尤其是基礎課，比如操作系統原理、計算機組成原理、軟件工程等，這些課程功利性不強，看上去沒有直接的用處，但是對學生入職后的發展幫助極大。學生具有了扎實基礎，即使當前水平一般，但是后續潛力大，在適應了職業后，能夠向更高端的目標發展。

（2）學生具有探究問題的能力，綜合能力強

高校教育中培訓學生的探究能力，即發現問題和解決問題的能力，這些對學生的長遠發展也是極為有利的，這是一種綜合性的能力，他不針對具體問題，卻能影響學生的一生。

2.2培訓機構優勢

（1）教學緊扣市場需求，目標明確

培訓機構對技術極其敏感，能夠根據市場需求調整課程。培訓的目標就是為了學生能夠高薪入職，因此目標明確，針對性強。

（2）教學內容和過程適合工程性人才培養

教學圍繞項目、任務和案例等進行，學生在實踐中學習，操作性較強。教師邊演示邊講解，學生緊跟其后練習，這種教學方式能夠吸引學生，學生能夠從前至后跟著教師做，再配以現場指導老師，效果更佳。

（3）講師經驗豐富

培訓機構的講師大都有多年的從業經驗，在一線工作的實踐經驗。因此在教學中針對性更強，能夠在教學中把相關技能和經驗教給學生。

（4）良好的實訓環境

由于計算機是一門實踐性很強的專業，因此實訓環境對計算機學生來說十分重要。培訓機構為了能夠吸引更多學員，因此都配備了良好的實踐環境，為職業能力的培養提供了環境和條件。

3　聯合辦學

3.1市場導向和開放性

應用型本科院校與培訓機構以市場導向基礎，兼顧經濟利益和社會利益，共同發展。培訓機構對人才需求敏感，聯合辦學應強調市場導向，及時調整專業。另外應調整專業的外延和內涵，結合各自優勢，造品牌專業。聯合辦學應該開誠布公，有利于應用型本科院校、培訓機構，還有相關企業等，促進和諧發展。

3.2共同制訂人才培養方案

培養方案是高校培養學生的綱領性文件，是課程體系的具體反映。高校傳統的培養方案重知識、輕實踐，重基礎、輕應用。需要借助于培訓機構，大刀闊斧地修訂人才培養方案，才能解決不與社會脫節的問題。應用型本科院校與培訓機構聯合辦學的人才培養目標是：培養計算機綜合應用性人才，強調實踐技能的培養。

3.3創建學生創業創新團隊

應用型本科院校和培訓機構應該激勵學生創新創業團隊，鼓勵學生創新。應用型本科院校主要負責資金、設備和場所，培訓機構主要負責項目和技術。雙方為學生提供創業規劃和設計等方面的幫助。學生團隊平時以項目驅動，進行技術能力的培養，還可以積極參加校內外大賽，培養綜合開發能力。對于能力出眾的團隊或有前途的項目，鼓勵學生走出去，進行創業。

3.4培養“雙師型”教師

應用型本科高校缺乏“雙師型”教師已經影響了高校的發展。聯合辦學中，高校教師可以面對面學習培訓機構，多了一個學習的渠道。除此而外，還需要把缺乏一線經驗的教師送到企業進行崗位鍛煉，提供接觸社會的機會，提高業務素質。應用型本科院校教師的教學理論和經驗豐富，可以幫助培訓機構的講師進行更加正規的教學。

4　結論

培訓機構的教學目的性強，操作性強，已經證明是一種良好的職業能力培養的模式，而且這也正是應用型本本科院校所欠缺的。因此提出應用型本科院校和培訓機構合作聯合辦學，目的是把培訓機構的成功經驗引入到應用型本科院校，促進應用轉型，提升教學質量。

參考文獻

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［4］朱相鳴，黃邦彥.高職院校計算機專業與IT培訓機構辦學模式之比較［J］.武漢船舶職業技術學院學報，2013（6）：58-60.

［5］王慶喜.應用型本科計算機專業實踐教學體系構建［J］.電腦知識與技術，2014（31）：7394-7395，7420.

作者簡介：

王慶喜（1979—），男，碩士，講師，主要研究方向：智能算法、教學理論與方法。

鐘家民（1973—），男，碩士，副教授，主要研究方向：軟件設計與開發。

基金項目：安陽工學院2016年高等教育教學改革研究項目（AGJ2016037：計算機應用人才培養保障機制研究）。