英語課堂教學中PAD平板活用探微

徐建

【摘 要】本文以“e學習”中PAD平板運用為論述要點，闡述話題導引、任務探學及資料鏈接等方式對活化課堂教學資源的促進作用。發揮PAD平板信息容量大、傳輸快及資源共享等功效，引導學生在學習運用能有針對性嘗試，利于他們轉化學習思維方法，幫助他們促進知識技能生成。

【關鍵詞】初中英語;PAD平板;話題;互動

計算輔助教學越來越被重視，甚至被當成是各地校本資源的重要平臺，利用信息技術手段打造多視角、大容量的云學習平臺，能使得學生的整體理解感知更加豐富。特別是PAD平板的廣泛運用，能使得學生不再以教材為本，而是在主動查閱和認真篩選的過程中發現更多有價值和有趣的信息素材，便于他們深化感知。將PAD平板運用在預學引導、問題任務探學及拓展延伸的各個方面，不僅能使得學生發現更為有趣的學習內容，還能夠使得他們在主動嘗試運用的過程中增強學習的信心動力。

一、預設話題導學，鼓勵搜集查閱資料

適時和快捷是“e學習”的顯著特點，其借助互聯網信息容量豐富的特點，能幫助學生盡可能搜集更多的學習資料，不斷補充和完善課程教學內容。運用PAD平板給學生設計具有前瞻性和導向性的預學思考題目，讓學生在廣泛搜集相關背景資料的基礎上更能夠積淀豐富的語言知識素材。

PAD平板預設話題應緊扣教學要點，特別是學生感興趣的話題，讓他們有乘興搜集相關資料。如，在譯林版八年級上冊Unit 8 Natural disasters的“Reading A An earthquake”的閱讀指導時，我利用平板向全班同學傳輸了6道思考題目，像“The characters about natural disasters”、“How many disasters do you know about disasters？”、“ What do we protect ourselves in the earthquake？”等，要求學生利用平板盡可能查閱相關的背景資料，并能夠結合語篇閱讀理解找出相應的答案線索，以此來拓寬認知感悟思維。

在創設話題中，多建議學生從文本中找出自己感性興趣的話題，結合自己的理解感知主動查閱篩選相關的背景資料。教師則在布置預設話題中，多征求學生的意見，為各種不層次和類型的學生創設更為豐富的題，供他們自由選擇和靈活運用。搜集的背景資料應該能夠體現開放性和多元化，鼓勵學生盡可能歸納總結，培養他們的整體理解感知能力。

二、創設任務探學，及時發現表達動態

課堂互動是基于英語交際性本質特征基礎上交流，傳統的互動只能是一對一或者小組性互動，調動全班同學的參與激情則是最為完美的。利用平板則能使得學生都有發言機會，并且都能受到關注，體現了整體性和及時性特征。

利用平板創設的任務應該圍繞學生認知學習重點，特別是在理解上的盲區和陷阱，設計豐富的導說話題。如，在八年級上冊Unit 6 Wild animals的“Reading A Giant pandas”的教學中，按照“The different characters about growth of giant panda”的表達主題，結合學生對該話題不夠熟悉的特點，可給學生提供相應的任務項目，建議學生根據自己感興趣內容進行主動領取，像，有的同學領取了“Precious about giant panda”;有的同學則對“What do the human do for wild giant panda？”等任務較為鐘情，等等。通過這些話題的創設，使得學生能夠針對自己的短板進行有針對性修補完善，幫助他們主動拉長自己的長處。

運用平板來創設任務話題，讓學生在全班皆知的基礎上有針對性選擇自己感興趣的話題，讓他們在相互溝通和彼此交流的過程中不斷深化理解感知。重視學生在任務探究中的發現，引導他們通過跟帖、回復等方式鼓勵其他同學進行適時補充，幫助他們主動調整學習策略方法。引導學生總結反思自己的任務探學過程，歸納提煉富有價值的經驗，幫助他們深化感知體驗。

三、設計展學鏈接，幫助在線傳輸共享

總結反思應該是學生英語學習的必備技能和素養，也是積淀豐富文化知識的使然。利用平臺搭建多元展示的平臺，能使得他們在主動融入和積極參與的過程中更能激活學習激情與潛能。

在教學指導中，引導學生認知梳理學習感知知識結構體系，圍繞背景拓展、主題延伸、學法暢談等方面，設計一定的互動交流平臺，建議學生利用平臺主動表達自己的學習認知觀點，幫助他們在不斷豐富認知思維情感基礎上加深理解。尊重學生的意見和建議，鼓勵他們就自己的認知感悟拓展延伸，引導其他同學跟進回答，讓他們在暢談中展現自己的精彩。

教師定對學生信息內容予以查看，多給他們指導和點撥，讓他們在備受肯定和認可的過程中不斷拓寬思路方法，增強感知體驗。學生通過主動展學的方式來表現自己，更能夠使得他們的理解和表達有深度和廣度，更利于他們集思廣益。

綜前所述，PAD平板運用是方便教學，是“e學習”的升華，體現了人機對話和在線溝通的優勢，使得學生不再受時間和空間的限制，隨時隨地接受來自課堂的“你”。PAD平板運用好似雙刃劍，正確引導則能精彩不斷，反之則會貽害不淺，創設新鮮的素材，鼓勵多元傳輸和溝通，更能讓學生愛上英語。

【參考文獻】

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