農(nóng)村小學(xué)生體育課堂自主學(xué)練能力培養(yǎng)的研究

周銀霞

摘 要：在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)主要面臨場(chǎng)地小、器材數(shù)量少和體育教師師資力量不足的情況，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中沒有獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間，這會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生自主學(xué)練能力的發(fā)展。主要論述對(duì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)練能力的意義，提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力的方法，以提升學(xué)生的學(xué)練能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教案設(shè)計(jì)；個(gè)性化

農(nóng)村小學(xué)生開展正規(guī)體育運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)所是學(xué)校。學(xué)生的自主學(xué)練能力和學(xué)生所在的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的教學(xué)方法以及教學(xué)練習(xí)的時(shí)間都有很大關(guān)系，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中因?yàn)槠鞑暮铜h(huán)境的限制制約體育教學(xué)的發(fā)展，所以本文主要針對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行探討，以提升農(nóng)村學(xué)生的自主學(xué)練能力。

一、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力的意義

一般傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程是：組織教學(xué)活動(dòng)的開展—復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過的舊課—講授新課和傳授教學(xué)技能—鞏固新學(xué)習(xí)到的知識(shí)。這一系列的教學(xué)流程使教學(xué)變得系統(tǒng)和完整，但是出現(xiàn)一個(gè)弊端是教師的過多指導(dǎo)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生在課堂上練習(xí)的時(shí)間減少，并且練習(xí)的頻率也降低，體育教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)就不能完成。學(xué)生所掌握的體育技能缺乏創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，只是就體育學(xué)習(xí)練習(xí)，失去鍛煉的樂趣。農(nóng)村地域環(huán)境閉塞，所以，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接觸到更多的體育練習(xí)途徑，正規(guī)的體育練習(xí)技巧只能在課堂上掌握，教師在活動(dòng)中占用的時(shí)間比重很大，內(nèi)容安排得比較多且難，使學(xué)生沒有自主練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生的思維受到約束和限制，對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情也隨之降低。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練的方法

（一）教案設(shè)計(jì)周詳考慮

農(nóng)村的小學(xué)生比較多，師資、場(chǎng)地、器材都不能滿足教學(xué)需求，教案的安排對(duì)整節(jié)課的教學(xué)效果會(huì)有很重要的影響。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，因地制宜地處理好新課和舊課之間的關(guān)系；協(xié)調(diào)好體育成績(jī)好和成績(jī)不好學(xué)生之間的關(guān)系；讓學(xué)生主動(dòng)地完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，小學(xué)體育教學(xué)中的跳遠(yuǎn)，學(xué)生不能快速地掌握跳遠(yuǎn)的技巧，可以在教學(xué)的時(shí)候把學(xué)生分成甲乙兩組，甲組跳遠(yuǎn)的時(shí)候，乙組的同學(xué)負(fù)責(zé)觀察，記錄動(dòng)作錯(cuò)誤的人和錯(cuò)誤類型，并且提出合理建議。結(jié)束以后雙方交互練習(xí)，教師給學(xué)生安排討論時(shí)間，這樣學(xué)生可以在經(jīng)驗(yàn)交流中得到技巧的提升。復(fù)習(xí)課中，對(duì)于掌握動(dòng)作技術(shù)較快的學(xué)生指導(dǎo)其他落后的學(xué)生，也可以讓學(xué)生自己選擇一項(xiàng)有興趣的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，如籃球、羽毛球等。備課時(shí)還應(yīng)將跳遠(yuǎn)的常見錯(cuò)誤、解決方法記錄在案，這樣有助于在討論時(shí)減少時(shí)間。只有這樣，才能彌補(bǔ)學(xué)生跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)量的不足，使學(xué)生更快、更好地掌握跳遠(yuǎn)技術(shù)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)、比較、練習(xí)、探討、思考中更快地掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和對(duì)體育課的興趣。教案不宜死，要活，也不要對(duì)學(xué)生要求過高。教學(xué)內(nèi)容要有實(shí)用性、趣味性，使學(xué)生自己積極地去學(xué)。

（二）布置練習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在實(shí)踐教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)新的動(dòng)作的時(shí)候，先對(duì)動(dòng)作簡(jiǎn)單闡明、示范后，組織學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，在分組練習(xí)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的領(lǐng)悟能力。讓各個(gè)小組學(xué)習(xí)和練習(xí)，并且對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，有效地提出解決方案。每個(gè)小組可以提出自己感覺疑惑的地方，提出遇到的問題以及他們所找到的方法。在這個(gè)過程中，在練習(xí)的時(shí)候?qū)W生要做到多練、多思、敢做，并且跟組長(zhǎng)匯報(bào)練習(xí)材料。培養(yǎng)學(xué)生的指導(dǎo)能力，這樣能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育練習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)練積極性，練習(xí)的關(guān)鍵是思索，機(jī)械的鍛煉不是體育學(xué)習(xí)的目的，而是要在體育鍛煉中勤于思考。比如小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在玩夾氣球的時(shí)候，因?yàn)榱Φ朗褂貌划?dāng)就會(huì)把氣球夾碎，所以，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找最合適的力道，因?yàn)檫@類游戲是技巧類游戲，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。教師一定要善于觀察以及抓住學(xué)生的缺點(diǎn)，并且及時(shí)地更正，讓學(xué)生獲得更多自主練習(xí)的時(shí)間、方法，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)。

（三）注重個(gè)性化的練習(xí)

體育教學(xué)中，教師最好有意識(shí)有目的地鍛煉學(xué)生的心理，使學(xué)生在鍛煉中承受不同的心理逆境壓力，對(duì)自己的情緒以及行為進(jìn)行自我調(diào)控。對(duì)于一些體質(zhì)比較差的學(xué)生要鼓勵(lì)其樹立學(xué)習(xí)自信心，對(duì)于這類學(xué)生比較擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目要耐心地開展指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，并且有意識(shí)地降低學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在體會(huì)喜悅的同時(shí)，對(duì)體育鍛煉有積極的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)項(xiàng)目選擇上，根據(jù)女學(xué)生對(duì)美的追求，可以選擇一些藝術(shù)體操、舞蹈等教材，讓學(xué)生在樂曲的配合中提升自己的體育鍛煉能力。農(nóng)村環(huán)境下有時(shí)候這些教學(xué)設(shè)備不完善，教師可以把一些廣場(chǎng)舞改編一下，讓學(xué)生可以回家教家人跳，同時(shí)還可以強(qiáng)身健體。

總之，在小學(xué)農(nóng)村體育教學(xué)中，教師運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生以飽滿的熱情參與體育活動(dòng)，并且達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果以及教學(xué)目標(biāo)。而教學(xué)方法要根據(jù)實(shí)際情況靈活地運(yùn)用，這樣才能在小學(xué)生運(yùn)動(dòng)的課堂中提高他們的自主學(xué)練能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭潔，鄧志軍.小學(xué)體育課教學(xué)模式適合度的探討[J].教育實(shí)踐與研究：A，2010（08）：15-17.

[2]李春華.構(gòu)建小學(xué)體育“自主學(xué)練”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2012（03）：23-29.

編輯 李建軍