基于電子白板的小學英語課堂的言語交互

劉佳

摘要：在學校教育發展過程中，教學模式從開始的老師主講，學生主聽已經發展成為以學生為主體的師生互動式教學了。在這個發展過程中，伴隨科技創新時代的到來，教師授課的工具也悄然發生著革命性的變化。電子白板在課堂教學中的應用具有特殊的意義。特別在外語授課中的應用，電子白板使學生與老師、老師與教材、學生與知識之間的距離被大大拉近，與此同時，教師的授課能力、學生的學習效率也在顯著提高。電子白板將教師的話語轉變為一種新形式的言語，在外語課堂中進行著全新的言語交互。

關鍵詞：電子白板；小學英語課堂；言語交互

一、交互式電子白板在小學英語教學中的重要作用

在這個信息飛速發展的時代里，只單單憑借黑板教學已經達不到理想的教學效果，交互式電子白板將英語知識描述得淋漓盡致，讓學生感到真實有趣，通過將影音畫面搬入課堂，有效地提高學生的學習欲望。互交電子白板就是電子白板可以與電視、電腦以及一些影音設備可以相互聯系，教師在操作過程中可以借助著這些設備與儀器構建更加和諧的英語課堂。電子白板就是運用多媒體技術，通過視聽結合聲像的形式，能夠生動、形象地展示教師設計的教學內容，開闊學生的視野，有效促進課堂教學效率，培養學生按照教師的正確指導進行聽說讀寫，提高學生的綜合成績與能力，在未來的生活、學習和工作中更好地發展。

二、呈現生動的教學情境，引發學習興趣

教師在課堂教學中根據教學的需要，可以利用電子白板插入色彩鮮艷的圖片、旋律動聽的音樂，或者播放與教學相關的動畫視頻，精心創設出生動愉悅的情境，以調動學生的各種感官刺激學生的情感活動，喚起學生的情感體驗，提高學生的興趣，使學生全身心地投入到教學內容中，去體驗、去感悟、去領會，最大限度地發展學生的思維，促進學生積極地思考。把信息的傳遞和接受變成一種享受，使學生在得到愉悅和滿足的同時，增長知識，開啟智力，陶冶情操。

三、妙用資源庫――讓英語教學情景更真實

在電子白板的英語教學課堂上，教師要巧妙利用資源庫，讓學生在真實的情境中體驗語言的魅力，從而更好地學習英語。電子白板的資源庫中有很多優秀的情景資源，這些現實生活中的場景和小學生的英語課堂很好地結合起來，會讓學生有身臨其中的感覺，勢必會增加學生學習的興趣，提高他們在現實生活中運用英語的能力。

四、優化語言呈現形式

小學生的思維形式主要是形象思維。教師在小學英語課堂教學中如果能通過創設英語語言學習情境來引起學生的求知欲望和認知沖突，使其能夠觸景生情，產生與之相關的情感體驗，使其無時無刻不處于摩拳擦掌、敢于嘗試的學習狀態，就能很好地促進課堂教學目標的實現。在課堂教學中，教師可以運用交互式電子白板，將教材上靜態的文字轉化為動態的英語語言。比如，教材上的插圖本來都是靜態的，我們可以運用交互式電子白板，通過聲音、動畫、圖像等多樣化的方式將其以立體化的形式呈現出來，畫面立體化能夠很好地創設英語學習的語言場景，可以幫助學生調動他們全身的多種感官全方位地參與英語的課堂教學，對于學生學習英語的積極情感體驗能夠產生良好的激發作用，從而使學生更有效地學習英語，并對他們英語綜合語言能力的提高起到積極的促進作用。

五、注重過程體驗，突出學生主體作用

交互式電子白板為英語課堂提供了過程體驗的互動空間。課堂上，我們可以把自己上課需要用到各種教學資源保存到交互式電子白板的資源庫中，以便課堂上隨時調用。學生可以在交互式電子白板上進行操作，體驗到學習過程的樂趣。這樣的課堂，不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了，而是學生在老師的指導下，自由地選擇自己喜歡的內容和形式來完成自己的學習任務。

“連詞成句”是中學英語中常見的題型。通常，我們是在課件中事先設置好文本，然后逐詞選擇好進入頁面的順序和方式，學生練習中可能出現的多種排列，則無法在屏幕上得以顯示。運用電子白板來教學這樣的題型則不然。我們可以讓學生在交互式電子白板上進行隨意的拖動、寫畫，在這個過程中，會有各種結果展現在屏幕上，這樣，就為學生思考分析、教師適時講解提供了文字信息。

六、創設和諧、寬松的學習環境，建立民主、平等、和諧的師生關系

《英語課堂標準》指出，在提倡任務型的教學模式下，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務型的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高，可以充分發揮教學靈活性，學生的主動性，可以利用更多的時間用英語和學生交流，提高了學生的英語口語交際和思維能力。在電子白板上自由書寫，繪圖，邊講解，邊批注，架起你和學生互動的舞臺，老師可以神采飛揚地與學生面對面地交流，能在講臺上揮灑自如，演繹精彩課堂，教師可以真正的傾聽學生的心聲，創造一種和諧、寬松、平等的學習環境，使師生之間、學生之間實現平等的交流，演繹出更多精彩的英語課堂，從而使師生之間的關系也變得更加和諧。

七、結語

相比黑板，電子白板增加了繪制圖形、聚光燈、拉幕等功能，彌補了傳統黑板在繪圖、修改方面的不足。同時，板書電子化后，教師可以重復使用、及時調整或提供給學生復習。筆者發現雖然很多教師都可以利用電子白板進行教學，但都僅限于常規性的功能，無法深入挖掘更多功能，不能使互動電子白板得到最大限度利用。因此，硬件設施的搭建、技術支持與維護、相關培訓課程都需要進行完善。要改進教師的教學方法，當務之急便是需規劃一套完整的電子白板教育訓練課程，讓教師能將電子白板融入課程設計與教學活動中，以真正地起到信息技術融入教學活動并提升教師的學習功效。

參考文獻：

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